Перспективно-поурочний план – це документ, який містить перелік уроків по конкретній темі, а також організаційні та дидактичні характеристики кожного з них, що представлені часом, що відводиться на вивчення тих чи інших питань теми, типом уроку, цілями навчання, змістом базового матеріалу, методами навчання.
В педагогічній літературі називаються наступні типи уроків:
- урок формування та засвоєння нових знань;
- урок закріплення, застосування знань про способи діяльності;
- урок формування інтелектуальних і практичних способів діяльності (інтелектуальних та практичних вмінь та навиків);
- урок закріплення та застосування способів діяльності;
- урок діагностичного контролю та корекції засвоєння знань, способів діяльності, застосування наукових знань та способів діяльності;
- комбінований урок (урок з декількома рівнозначними задачами).
Найменування типу уроку визначає основну його задачу та мету.
Під час уроку повинна бути реалізована кожна з поставлених задач, що повинно знайти відображення в методах навчання. Якщо мета комплексна та включає , наприклад, елементи формування нових знань, їх закріплення та контролю, то повинні бути обрані словесні методи (розповідь, пояснення, бесіда і т.д.), методи наглядності (ілюстрація, демонстрація), практичні методи (вправа, лабораторний метод, практична робота та методи контролю (опитування, контрольна робота, тестування і т.д.).
Тема уроку |
Час |
Мета уроку |
Базові знання |
Тип уроку |
Методи, що застосовуються на уроці |
Введення. Сировина. Уявлення про сировину, проміжний продукт, готовий продукт, відходи виробництва, комплексне використання сировини. Флотація, флотаційні машини. |
2 |
Сформувати уявлення про сировину, продукти, відходи виробництва, вміння характеризувати види сировини. |
Визначення термінів «сировина», «продукт», «відходи» |
Урок повідомлення нових знань |
Розповідь, бесіда |
Види сировини. Комплексне використання сировини. Вода в хімічній промисловості |
2 |
Сформувати уявлення про комплексне використання сировини, очищення та застосування води у хімічному виробництві |
Визначення термінів «комплекс», « хімічне очищення сировини», «збагачення сировини» |
Комбінований урок |
Розповідь, опитування, бесіда |
Характеристика природних вод. Джерела та характери забруднення стічних промислових вод. Очистка стічних промислових вод. |
2 |
Сформувати уявлення про природні води, джерела забруднення води та методи очистки. |
Визначення термінів «забруднення», «очищення води», |
Комбінований урок |
Розповідь, опитування, бесіда |
Види та джерела енергії, які використовують у хімічній промисловості |
2 |
Сформувати уявлення про види та джерела енергії для хімічної промисловості. |
Визначення термінів «енергія», «джерела енергії» |
Комбінований урок |
Розповідь, опитування, бесіда |
Актуально про педагогіку:
Організація і проведення дидактичних ігор з екологічним змістом
У формуванні екологічної свідомості у учнів величезна роль належить урокам, які проводяться в нетрадиційній формі. Такі уроки завжди цікаві, пізнавальні І діти самі охоче беруть участь в їх підготовці. Я хочу привести розробки декількох таких уроків. У формуванні екологічної свідомості у учнів вели ...
Сучасний стан розвитку вітчизняної соціальної педагогіки
Актуалізація соціальної педагогіки завжди щільно пов’язана з демократизацією соціуму. На терені України соціальна педагогіка як наука виникла в період переходу від монархічної до пролетарської держави, а вдруге відродилася за часів трансформації авторитарної супердержави в самостійні демократичні н ...
Оформлення результатів проведених заліків
Результати семестрового контролю вносяться викладачем у заліково- екзаменаційну відомість і залікову книжку студента, а працівниками навчально-організаційного відділу – в журнал обліку успішності студентів та навчальну картку студента. У залікову книжку студента викладач записує всі навчальні годин ...