Виберемо способи контролю сформованих у учнів знань та вмінь по темі «Сировина у хімічному виробництві».
Перевірка правильності спроектованої системи контролю:
Обраний тип контролю відповідає:
масштабу цілей навчання;
етапу вивчення конкретної дисципліни.
Обраний тип характеризується великою кількістю функцій, що проявляються в діях викладача та учнів в ході контролю.
Визначений вид контролю, відповідаючи меті та типу, враховує:
частоту проведення;
тимчасову спрямованість;
широту області навчального матеріалу, що контролюється.
Відібрані об’єкти контролю (тобто зміст), являють собою сукупність структурно-пов’язаних елементів навчального матеріалу, важливих для майбутньої професійної діяльності учнів, та перевірка яких потребує від учнів виконання синтезованої навчально-пізнавальної діяльності.
Обране місце та час проведення контролю при відповідності його виду та змісту, враховує момент зняття нервовості, релаксацію учнів у період осмислення контрольного завдання та актуалізації власних знань з довгострокової пам’яті.
Обраний метод враховує:
рівень навченості учнів;
етап формування навчально-пізнавальної діяльності;
психофізіологічні особливості особистості та навчальної групи в цілому;
вид навчання в ході контролю;
матеріально-технічне та дидактичне забезпечення навчального процесу в ПТНЗ.
Відповідність обраної форми організації контролю іншим компонентам системи забезпечення:.
ведучою роллю суб’єкта контролю;
масовістю учнів;
ефективним використанням аудиторного часу.
Розроблені засоби контролю задовольняють вимогам:
професійній спрямованості;
функціональній та змістовній валідності;
однозначності та визначеності;
варіативності та системності змісту;
надійності.
Розроблені критерії оцінки контрольного завдання задовольняють вимогам:
об’єктивності та диференційованості;
вимірюваності та застосовуваності.
Складений сценарій проведення етапу контролю включає детальний опис алгоритму бінарних комунікативних дій викладача та учнів в ході проведення контролю заданого типу.
Актуально про педагогіку:
Проблемно-орієнтоване навчання
У різні епохи формувалися свої погляди на завдання і характер навчання, що визначали навчальний процес, специфічний для кожного суспільства, конкретних умов його життя, тенденції у теорії та практиці навчання. Так, у середні віки склався догматичний вид навчання. Суть навчання вбачали у механічному ...
Нормативно-правова база організації навчального процесу
Навчальний процес з урахуванням можливостей сучасних інформаційних технологій навчання та орієнтується на формування освіченої, гармонійно розвиненої особистості, здатної до постійного оновлення наукових знань, професійної мобільності та швидкої адаптації до змін і розвитку в соціально-культурній с ...
Педагогічний такт і справедливість як критерії
професіоналізму вчителя
Взаємини вчителя з колегами, батьками та дітьми, засновані на усвідомленні професійного обов'язку і відчутті відповідальності, складають суть педагогічного такту, який одночасний і відчуття міри, і свідоме дозування дії, і здатність проконтролювати його і, якщо це необхідно, зрівноважити один засіб ...