Якщо до 1000 додати одиницю, дістанемо число тисяча один. За числом тисяча один йде число тисяча два, а потім — тисяча три. Назвіть наступне число.
— Розгляньте малюнок.
— Скажіть, яке число тут зображено за допомогою пучків паличок і окремих паличок. (Число тисяча двісті сорок три.)
— Це чотирицифрове число. У чотирицифровому числі, крім розрядів одиниць, десятків і сотень, є ще розряд тисяч. Розглянемо запис чотирицифрових чисел у нумераційній таблиці.
Прочитаємо ці числа.
Тисячі |
Сотні |
Десятки |
Одиниці |
1 |
2 |
4 |
3 |
1 |
3 |
9 |
0 |
1 |
5 |
0 |
0 |
1 |
4 |
0 |
7 |
1 |
0 |
0 |
1 |
Учитель читає числа, записані в таблиці, а потім пропонує учням прочитати їх повторно.
3. Первинне закріплення.
Виконання завдань №№ 109—111.
Фізкультхвилинка.
III. Розвиток математичних знань.
Обчислити добутки, користуючись правилом множення суми на число або переставною властивістю множення.
23 * 3 = 69 15 * 4 = 60 33 * 2 = 66
2 * 42 = 84 3 * 33 = 99 4 * 24 = 96
2. Розв’язування задач.
а) Задача № 113.
— Прочитайте задачу. Повторіть умову та запитання за скороченим записом.
I – 18 учн.
II – ?, у 2 рази більше, ніж у І
III – ?, на 26 учн. менше, ніж у І і II
— Продумайте хід розв’язування задачі.
— Складіть план розв’язування задачі.
Запишіть розв’язання; вкажіть, про що дізналися кожною дією.
(Розв‘язання: 1) 18 * 2 = 36 (учн.) — другого класу;
2) 18 + 36 = 44 (учн.) — першого і другого класів;
3) 44 - 26 = 18 (учн.) — третього класу.)
Учням з високим рівнем знань можна запропонувати розв’язати задачу складанням виразу. ((18 * 2 + 18) — 26 = 18 (учн.))
б) Колективне розв’язування задачі № 114.
Вказівка. Спочатку потрібно дізнатися, скільки кілометрів проїхав велосипедист за 2 год.
(Розв‘язання: 12 * 2 : 6 = 4 (км).)
Тема. Нумерація шестицифрових чисел. Поняття класу. Таблиця розрядів і класів. Множення і ділення на одноцифрові і двоцифрові числа.
Мета. Ознайомити учнів з класами одиниць і тисяч, їх структурою і правилом читання багатоцифрових чисел із вживанням поняття клас; закріплювати обчислювальні навички, вміння розв’язування задачі.
Обладнання. Таблиця розрядів і класів; схеми задач; “Картки поточного і тематичного контролю знань”.
Зміст уроку
І. Контроль, корекція і закріплення знань.
1. Перевірка домашнього завдання.
а) Скласти вираз для розв’язування задачі № 219.
((100 -3- 10): 5 = 14 (б.))
б) Із завдання № 220 (2) зачитати числа в порядку зростання.
(60500; 234678; 600050; 999919.)
2. Завдання для опитування.
Виконання завдань №№ 44-45 із “Карток поточного і тематичного контролю знань”.
Варіант 1 — завдання № 44 (с. 26).
Варіант 2 — завдання № 45 (с. 27).
3. Усні обчислення.
а) “Ланцюжок”.
б) Числовий лабіринт.
100 028 100 025 100 035
999 999 100 000 1000 000
100 030 110 000 100 032
— Прочитати числа.
— Пройти лабіринтом від найменшого числа до найбільшого (і навпаки).
— Яке число зайве? Чому?
Актуально про педагогіку:
Діагностика рівня розвитку логічного мислення дітей молодшого шкільного
віку
Дослідження розвитку логічного мислення проводилося на базі 2-В класу Гімназії №31 м.Черкас. Кількість респондентів 30 осіб (учні 7-8 років, з них 8 дівчаток та 22 хлопчика). Діагностична програма, метою якої було діагностика рівня розвитку логічного мислення включала в себе такі методики: Методика ...
Фрагменти уроків з музики, образотворчого мистецтва та праці
Урок образотворчого мистецтва у 3 класі Тема. Сади цвітуть Мета уроку. Розвивати спостережливість і вміння відтворювати свої спостереження в художній роботі; удосконалювати навички роботи з папером; виховувати любов до рідної природи. Художньо-ілюстративний матеріал. Звукозапис фрагмента І концерту ...
Методика формувального експерименту
Матеріали спостережень дали можливість зафіксувати, що у шкільній практиці недооцінюється роль роботи з підручником. Робота з його формування ведеться нецілеспрямовано, епізодично. Навіть ті можливості, які закладені в самих навчальних книгах, не завжди реалізовуються. На уроках домінує фронтальна ...