Конспект уроку для 6-го класу за програмою "Образотворче мистецтво"

Сторінка 3

6. Визначення образності твору.

7. Виявлення загального настрою.

8. Висловлення особистого враження від твору.

Словникова робота. Учитель пропонує пригадати та сформулювати поняття "начерк", "ескіз".

Начерк – малюнок, креслення тощо, що має тільки загальні, найважливіші риси того, що має бути зображено. Як правило, це короткочасний малюнок, частіше по-пам'яті, рідше з натури.

Ескіз (франц. еsquisse – імпровізований вірш) – попередній малюнок, за яким створюється що-небудь ( наприклад картина).

Виконання учнями тренувальних вправ.

Завдання 1: два-три начерки пейзажу олівцем (на одному аркуші);

Завдання 2: створіть ескіз осіннього дерева.

Постановка і пояснення завдання. Працюючи над етюдом сюжетної композиції на аркуші великого формату, насамперед слід подбати про правильне композиційне розташування предметів і персонажів, взаємозв'язок усіх елементів композиції.

Точка зору в картині є важливим елементом побудови композиції. Правильний її вибір залежить від сюжету картини і допомагає урівноважити образи відносно простору картинної площини. Знайти в ній лінію горизонту, яка впливає на композиційну побудову композиції. Її сприйняття.

Високий горизонт у композиції пейзажу дає змогу художнику показати безмежну далечінь земних просторів. Композиція з горизонтом на рівні очей передає більш спокійне враження. Низький горизонт у композиції створює передусім відчуття монументальності фігур першого плану, величавості зображених у ній образів.

Учитель підкреслює, що учні мають вирішити, що вони покажуть на першому плані: кущі, дерево чи групу дерев. Можливо будівлі, садово-паркову скульптуру чи людей.

Завдання творчої роботи: учні виконують композицію "Осіннє сяйво природи" з урахуванням лінійної і повітряної перспективи.

Поради вчителя щодо послідовності виконання роботи (див. додаток № 7):

1. Вибрати точку зору. Необхідно уявити собі розташування предметів та об'єктів на площині зображення;

2. Найти співвідношення між небом, землею та іншими об'єктами;

3. Прокласти кольором основні кольорові відношення.

4. Передати повітряну перспективу (перший план тепліший, другий ‒ холодніший).

5. Перевірити й порівняти передачу повітряної перспективи на малюнку.

Вимоги щодо оцінювання роботи:

- розкриття художнього образу;

- грамотність побудови;

- обґрунтованість кольорових співвідношень;

- акуратність виконання.

V. Самостійна художньо-практична діяльність.

Виконання композиції "Осіннє сяйво природи" у живописній техніці.

VІ. Систематизація та корекція набутих знань.

‒ Що означає поняття "пейзаж"? (Відповіді учнів).

‒ З чого починається робота над пейзажем? (Відповіді учнів).

‒ Який вплив на власне забарвлення предмета робить колір іншого предмета? (Відповіді учнів).

‒ У якому році була написана картина Левітана "Золота осінь"? (у 1895 р.).

VІІ. Підведення підсумків уроку.

1. Оцінка діяльності учнів на уроці.

2. Коротке обговорення учнівських робіт.

3. Визначення завдання для підготовки до наступного уроку.

4. Проголошення уроку завершеним.

5. Прибирання робочих місць.

Сценарій виховного заходу на тему: "Пейзажний живопис у творчості В. Д. Полєнова"

Мета виховного заходу.

Навчальна:

• дізнатися деякі факти із біографії великого художника;

• дізнатися секрети його популярних робіт та техніку їх написання).

Пізнавальна:

• розглянувши роботи В. Полєнова, зрозуміти почуття художника, якими він керувався при написанні своїх великих полотен;

Виховна: виховувати в учнів зацікавленість у творах образотворчого мистецтва, ініціативу, активність та любов до природи.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Актуально про педагогіку:

Принципи добору змісту тестових завдань
Зміст тесту можна визначити як оптимальне відображення навчального матеріалу в системі тестових завдань. Слова "оптимальне відображення" припускають необхідність добору такого контрольного матеріалу, відповіді на який з високою імовірністю (більше 95%) свідчили б про рівень підготовленост ...

Структура музично-дидактичних ігор
Існують різні кваліфікації ігор. Наприклад, Н.А. Ветлугина розділяє ігри для розвитку музичних здібностей на настільні, рухливі і хороводи. Іноді музично-дидактичні ігри розподіляються на підставі виду музичної діяльності, який освоюється з їх допомогою. Так Л.Н. Комісарова виділяє три групи музичн ...

Можливості народознавства у формуванні системи загальнолюдських цінностей у школярів
Проблема виховання цінностей у школярів складна і багатопланова, її моральні та етичні аспекти розглядались як у філософській, так і психолого-педагогічній літературі. Філософи вважають ціннісне ставлення до людини важливою передумовою активності особистості в соціальній та культурній творчості. З ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com