Конспект уроку для 6-го класу за програмою "Образотворче мистецтво"

Сторінка 1

Тема уроку: "Пейзаж у живописі".

Тип уроку. Комбінований урок: формування та вдосконалення умінь і творче застосування їх на практиці.

Мета уроку.

Навчальна. Формування умінь:

• спостерігати вплив світла на зміну кольорів;

• передавати колір природних форм відповідно до змін часу доби та пори року.

Розвивальна. Вдосконалення умінь:

• побудуви пейзажу з використанням лінійно-конструктивної перспективи;

• виконувати роботу на основі творчого мислення.

Виховна:

• виховання інтересу до живописного пейзажу;

• виховування любові до рідного краю;

• виховання охайності при виконанні власних робіт.

Завдання уроку:

· участь у бесіді, відтворення, опорних знань;

· спостереження, сприйняття нового матеріалу;

· виконання тренувальних вправ: "Начерк пейзажу" (див. додаток № 5); "Образ дерева" (див. додаток № 6).

· Самостійно-творча робота: виконання пейзажу "Осіннє сяйво природи" у живописній техніці.

Обладнання:

• Репродукції картин:

‒ І. Левітан "Золота осінь", "Осінній день. Сокольники", "Вечірній дзвін", "Осінній пейзаж", "Жовтень";

‒ Є. Зверьков "Осінь";

‒ І. Шишкін "Серед долини…";

‒ В. Полєнов "Осінь в Абрамцеві";

‒ М. Кримов "Осінь".

• Роздавальний матеріал ‒ картка-схема "Компоненти оцінки художнього твору" (див. додаток № 8) , моделі куба білого кольору та кольоровий папір.

Матеріали: аркуш паперу А-4, простий олівець, гумка, фарби (гуаш, акварель), пензлі, палітра, склянка з водою, серветка.

Методи і прийоми, що використовує вчитель на уроці: організація сприймання; бесіда; розповідь-пояснення; ілюстрація наочності; порівняльний аналіз; спостереження; стимуляція творчої діяльності учнів; самостійна творча діяльність; методи контролю.

Види діяльності учнів на уроці:

∙ пізнавальна ( сприймання та засвоєння нових знань):

∙ практична (застосування нових умінь та навичок на практиці).

Структура уроку

І.Організаційні питання (1хв).

ІІ. Активізація уваги та чуттєвого досвіду учнів (4 хв).

III. Повідомлення теми і завдань уроку та мотивація навчальної діяльності учнів (1 хв).

ІV. Робота над темою уроку (11 хв):

• виклад нового матеріалу;

• перегляд і обговорення ілюстративного матеріалу;

• словникова робота;

• виконання учнями тренувальних вправ;

• постановка і пояснення завдання, творче застосування на практиці;

V. Самостійна художньо-практична діяльність (22 хв).

VІ. Систематизація та корекція набутих знань (3 хв).

VІІ. Підведення підсумків уроку (3 хв).

Хід уроку

І. Організаційна частина.

Привітання, перевірка готовності учнів до уроку.

ІІ. Активізація уваги та чуттєвого досвіду учнів.

Учитель пропонує пригадати та сформулювати засвоєне раніше поняття "Пейзаж".

Пейзаж (у перекладі із французької мови) означає природа.

Учитель запитує учнів:

• "Які саме характерні ознаки, як ви вважаєте, визначають осінній пейзаж?" ‒ (Пожовкле та опале листя, червонясті, золотисті кольори кущів та дерев, висохла трава тощо).

• Скажіть, як впливає світло на колір у пейзажі? (Відповіді учнів).

• Які відтінки будуть притаманні вечірній порі дня? (Відповіді учнів).

III. Повідомлення теми і завдань уроку та мотивація навчальної діяльності учнів.

Учитель оголошує тему уроку – "Пейзаж у живописі". Сьогодні на уроці ви спробуєте себе у ролі пейзажиста, та зможете створити етюд осіннього пейзажу у живописній манері.

Характер людини, а тим більше художника, багато в чому залежить від природи, серед якої він зростав. Природа батьківщини, оточує людину від

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Актуально про педагогіку:

Технічні засоби навчання як засіб активізації учнів
У процесі викладання учням навчального матеріалу викладач широко використовує один з найважливіших принципів дидактики - принцип наочності. Принцип наочності вперше теоретично обґрунтував Я.А.Коменський, який висунув вимогу вчити людей пізнавати самі речі, а не тільки свідоцтва про них. Коменський ...

Історико-педагогічний аналіз використання гри у навчальному процесі
Розуміння того, що в центрі навчального процесу перебуває учень, потребує пошуку та використання сучасних засобів розвитку його особистості. У зв’язку з цим першочерговими завданнями шкільної освіти є: методологічна переорієнтація на особистість учня, оновлення змісту, впровадження сучасних техноло ...

Активність і пізнавальна активність особистості. Активізація навчальної діяльності
І стимулювання, і мотивація навчання забезпечують активність особистості, її дії, поведінку і діяльність як вищий прояв активності. Але поняття активності має і спеціальне значення. Слово активність походить від латинського activus і означає діяльний, енергійний, ініціативний. Дуже часто термін “ак ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com