Конспект уроку для 6-го класу за програмою "Образотворче мистецтво"

Сторінка 1

Тема уроку: "Пейзаж у живописі".

Тип уроку. Комбінований урок: формування та вдосконалення умінь і творче застосування їх на практиці.

Мета уроку.

Навчальна. Формування умінь:

• спостерігати вплив світла на зміну кольорів;

• передавати колір природних форм відповідно до змін часу доби та пори року.

Розвивальна. Вдосконалення умінь:

• побудуви пейзажу з використанням лінійно-конструктивної перспективи;

• виконувати роботу на основі творчого мислення.

Виховна:

• виховання інтересу до живописного пейзажу;

• виховування любові до рідного краю;

• виховання охайності при виконанні власних робіт.

Завдання уроку:

· участь у бесіді, відтворення, опорних знань;

· спостереження, сприйняття нового матеріалу;

· виконання тренувальних вправ: "Начерк пейзажу" (див. додаток № 5); "Образ дерева" (див. додаток № 6).

· Самостійно-творча робота: виконання пейзажу "Осіннє сяйво природи" у живописній техніці.

Обладнання:

• Репродукції картин:

‒ І. Левітан "Золота осінь", "Осінній день. Сокольники", "Вечірній дзвін", "Осінній пейзаж", "Жовтень";

‒ Є. Зверьков "Осінь";

‒ І. Шишкін "Серед долини…";

‒ В. Полєнов "Осінь в Абрамцеві";

‒ М. Кримов "Осінь".

• Роздавальний матеріал ‒ картка-схема "Компоненти оцінки художнього твору" (див. додаток № 8) , моделі куба білого кольору та кольоровий папір.

Матеріали: аркуш паперу А-4, простий олівець, гумка, фарби (гуаш, акварель), пензлі, палітра, склянка з водою, серветка.

Методи і прийоми, що використовує вчитель на уроці: організація сприймання; бесіда; розповідь-пояснення; ілюстрація наочності; порівняльний аналіз; спостереження; стимуляція творчої діяльності учнів; самостійна творча діяльність; методи контролю.

Види діяльності учнів на уроці:

∙ пізнавальна ( сприймання та засвоєння нових знань):

∙ практична (застосування нових умінь та навичок на практиці).

Структура уроку

І.Організаційні питання (1хв).

ІІ. Активізація уваги та чуттєвого досвіду учнів (4 хв).

III. Повідомлення теми і завдань уроку та мотивація навчальної діяльності учнів (1 хв).

ІV. Робота над темою уроку (11 хв):

• виклад нового матеріалу;

• перегляд і обговорення ілюстративного матеріалу;

• словникова робота;

• виконання учнями тренувальних вправ;

• постановка і пояснення завдання, творче застосування на практиці;

V. Самостійна художньо-практична діяльність (22 хв).

VІ. Систематизація та корекція набутих знань (3 хв).

VІІ. Підведення підсумків уроку (3 хв).

Хід уроку

І. Організаційна частина.

Привітання, перевірка готовності учнів до уроку.

ІІ. Активізація уваги та чуттєвого досвіду учнів.

Учитель пропонує пригадати та сформулювати засвоєне раніше поняття "Пейзаж".

Пейзаж (у перекладі із французької мови) означає природа.

Учитель запитує учнів:

• "Які саме характерні ознаки, як ви вважаєте, визначають осінній пейзаж?" ‒ (Пожовкле та опале листя, червонясті, золотисті кольори кущів та дерев, висохла трава тощо).

• Скажіть, як впливає світло на колір у пейзажі? (Відповіді учнів).

• Які відтінки будуть притаманні вечірній порі дня? (Відповіді учнів).

III. Повідомлення теми і завдань уроку та мотивація навчальної діяльності учнів.

Учитель оголошує тему уроку – "Пейзаж у живописі". Сьогодні на уроці ви спробуєте себе у ролі пейзажиста, та зможете створити етюд осіннього пейзажу у живописній манері.

Характер людини, а тим більше художника, багато в чому залежить від природи, серед якої він зростав. Природа батьківщини, оточує людину від

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Актуально про педагогіку:

Методи використання кімнатних рослин при поясненні навчального матеріалу з ботаніки
Одним з важливих і разом з тим складних методів навчання ботаніки є бесіда. Переваги цього методу полягають в тому, що він дає можливість учителеві виявити коло учнівських уявлень і понять а в разі потреби виправляти їх і, спираючись на попередній запас знань, розширювати обсяг і поглиблювати зміст ...

Модель мистецької діяльності дітей в дошкільному закладі
Дітям дошкільного віку притаманна емоційність та підвищена цікавість до навколишнього світу. Тому плануючи заняття, намагаюсь, щоб вони були яскраво заповнені, будувалися на основі сюжетно-ігрового методу навчання. Розширюю уявлення про навколишній світ, різні види зображувального мистецтва (живопи ...

Структура процесу навчання рухових дій
Формування умінь виконувати фізичні вправи, їх трансформація в навички, об'єднання навичок в уміння вищого порядку — це тривалий, складний процес, успіх якого залежить від багатьох чинників. Першим серед них є правильне педагогічне керівництво цим процесом, яке полягає у його чіткому структуруванні ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com