Метод анкетування на уроках трудового навчання

Сторінка 1

Метод анкетування часто використовується, для того щоб дізнатися думки, рівень знань та побажання людей які заповнюють анкету. На практиці по цій темі можна використати анкети як для учнів, так і для батьків. Пропоную розглянути декілька прикладів анкет.

Анкета для батьків

Ваше ім’я, прізвище, по батькові:

Як звати вашу дитину?

Ваша дитина любить вишивати?

А. Так

Б. Ні

Хто вдома вишиває?

Чи присутня в будинку атрибутика української народної вишивки?

А. Так

Б. Ні

Що саме це таке?

Як вперше ваша дитина дізналась про вишивку?

Побажання щодо роботи вчителя.

Анкета для учнів

Напиши своє ім’я та прізвище

Чи бачив ти ще десь вишивку, де?

А. Так

Б. Ні

Де ти бачив вишивку?

А. На виставці

Б. В бабусі

В. Вдома

Г. У школі

Ти вишиваєш вдома?

А. Так

Б. Ні

Тобі подобається вишивати?

А. Так

Б. Ні

Анкета для вчителів

Чи вважаєте ви свої уроки ефективними?

А. Так

Б. Ні

На даному етапі на якому рівні розвинена національна свідомість ваших учнів?

А. Початковий

Б. Достатній

В. Високий

Чи відчуваєте ви допомогу батьків у розвитку національної свідомості ваших учнів?

А. Так

Б. Ні

Чи достатня кількість годин виділена в програмі на тему "вишивання"?

А. Так

Б. Ні

Які б теми ви запропонували для кращого розвитку національної свідомості в молодших школярів?

Можна підвести підсумок курсової роботи. Хочу сказати, що робота була досить виснажливою, оскільки дана тема дуже актуальна та розглядається з різних сторін у сучасному суспільстві також вимагає детального вивчення. Українська народна вишивка була вивчена та розглянута в аспекті народної педагогіки, як засіб реалізації принципу народності різними педагогами та науковцями, такими як Б. Грінченком, М. Драгомановим, Я. Коменським, Г. Сковородою, К. Ушинським, В. Сухомлинським.

Під час створення курсової роботи був досліджений процес формування національної свідомості молодших школярів засобами української народної вишивки на уроках трудового навчання. Ця робота здійснювалася за допомогою теоретичного аналізу наукових джерел з проблеми дослідження, аналізу педагогічного досвіду на основі навчання та виховання, програм та підручників, а також методом анкетування.

Провівши дослідження ми з’ясували, що мистецтво вишивки та його ціннісний світ є дійсно ефективним засобом формування національної свідомості. Справа в тому, що вишивка є свого роду архівом, у якому накопичується і зберігається культурні традиції українського народу, це глибоке джерело, що не пересихає, тому що живиться біля життєдайних глибин віковічної народної мудрості. Саме тому вчитель не може не використовувати вишивку на уроках трудового навчання.

Крім того, що мистецтво вишивання дозволяє сформувати національну свідомість в учнів початкової школи, його використання є значним мотивуючим фактором. Дітям завжди цікаво спостерігати за наочністю, тому при демонстрації вчителем зразків вишивки, інтерес до уроку зростає багатократно.

Крім цього, звісно, не варто забувати про те, що вишивка досліджувалася саме в контексті уроків трудового навчання і вона є також ефективним засобом здобуття трудових навичок, запланованих програмою.

Говорячи про розвиток національної свідомості, не можна не згадати про незадовільний стан підтримки цього розвитку з боку держави. На жаль, зараз немає єдиної програми з підтримки і розвитку національної культури. Відсутня пропаганда залучення до культури рідного народу серед молоді. Саме ці завдання може вирішити використання вишивки на уроках трудового навчання для формування в учнів початкової школи національної свідомості.

Але попри всі недоліки сучасного забезпечення вчителі являються сміливцями, які беруть до себе на навчання маленьких "Чомучок" та ведуть їх у світ науки. Саме на коротких уроках вчитель має забезпечити учнів достатнім навчанням, вихованням та розвитком. На різних уроках формуються різні якості та уміння і саме на уроці трудового навчання вчитель має за допомогою української народної вишивки та її ціннісного світу сприяти розвитку національної свідомості.

Страницы: 1 2

Актуально про педагогіку:

Класифікація методів психолого-педагогічної діагностики
Психолого-педагогічні методи поєднують у групи за різними ознаками. Нижче наведені найбільш розповсюджені класифікації методів. 1. Класифікація методів за Й. Шванцара. Й. Шванцара поєднує методи в групи за наступними ознаками: за використовуваним матеріалом (вербальні, невербальні, маніпуляційні, т ...

Загальне поняття про інтерес
В контакті з навколишнім світом людина стикається з новими предметами і сторонами діяльності. Коли в силу тих чи інших обставин що-небудь набуває деяке значення для людини, воно може викликати в неї інтерес — специфічну спрямованість на нього особистості. Вчення про інтерес посідало значне місце в ...

Психолого-педагогічні особливості учнів 1-4 класів
Період життя дітей від 6—7 до 11 років називають молодшим шкільним віком. При визначенні його меж враховують особливості психічного і фізичного розвитку дітей, перехід їх до навчальної діяльності, яка стає основною. Сприймання стає довільнішим, цілеспрямованим і категоріальним процесом, але трапляю ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com