Технологічні аспекти реабілітаційно-педагогічної роботи з підлітками девіантної поведінки

Статті і корисна інформація » Реабілітаційно-педагогічна робота з підлітками девіантної поведінки » Технологічні аспекти реабілітаційно-педагогічної роботи з підлітками девіантної поведінки

Сторінка 3

– відхилення від норми через стан здоров’я – порушення у фізичному та психічному здоров’ї, відставання у рості, акцентуації характеру, дефекти пам’яті, мислення;

– порушення в сфері міжособистісних взаємин – непопулярний, ізольований в класному колективі, конфліктний, відчужений;

– помилки педагогів, перебільшення педагогічної влади – позбавлення дитини індивідуальних стимулів, покарання пов’язані з приниженням особистості дитини, поверхневе знання особливостей школяра, конфліктні відносини між педагогами та батьками дитини чи між педагогами і дитиною;

– помилки сімейного виховання – заласкане, самотнє чи задавлене дитинство, відсутність елементарних психолого-педагогічних знань, перекладання турбот про виховання на школу, конфлікти в сім’ї;

– соціальні причини – суперечності в суспільстві, в мікросоціумі.

При роботі з девіантними підлітками, доцільно застосовувати педагогічний метод "зрив" за А. Макаренком. Адже, поставлені перед необхідністю щось вирішувати терміново девіантні підлітки не в змозі займатися аналізом і копатися у своїх "за" і "проти". І в такій ситуації оперативно і рішуче діють. Але водночас для них є дуже важливою оцінка оточення, мікроколективу, що спонукає підлітка по-новому подивитися на себе. Реабілітація підлітків з девіантною поведінкою посилюється за рахунок методів і техніки психокорекції: індивідуальних (бесіда, співбесіда, сеанси психоаналітики), групові (інтерактивні, імітаційно-ігрові, невербальні з елементами музикотерапії та ін.).

Найбільш адекватною технологією вирішення питань, які стосуються девіантних підлітків вважають аналітико-перетворюючий метод – перевиховне коректування особистості підлітка, яке здійснюється в такій послідовності:

– психологічна кваліфікація особистих деформацій підлітка, виявлення їх внутрішніх механізмів, визначення рівнів психічних змін (індивідуально-психологічні, міжособистісні, особистісні);

– встановлення на основі проведеного аналізу конкретних завдань та сфер, по відношенню яких показаний профілактичний, дидактичний та корекційний вплив;

– відшукування, розробка та апробація тактичних прийомів діагностичних та корекційних методик, оптимальних умов, які будуть сприяти їх реалізації. Цей етап одночасно являється перевіркою попередніх гіпотез та висновків, які були зроблені на попередніх етапах .

Також, ефективною при роботі з девіантними підлітками є індивідуальна програма реабілітації підлітка, вона створюється на основі вивчення особистості та аналізу усієї доступної інформації (стан його фізичного та психічного здоров’я, ступінь освітньої підготовки), яка обумовлює не тільки проведення загальних оздоровчих заходів, але і комплексну реабілітаційно-педагогічної роботи.

Підчас роботи з підлітками девіантної поведінки важливу роль відіграють педагогічні технології соціальної адаптації, які включають: передбачення результатів виховання, засоби діагностики, методи педагогічного впливу, критерії вибору методів. Педагогічні технології передбачають ситуації розвитку, саморозвитку, самовдосконалення, самореалізації; пропонують групи методів виховання: переконання, заборону, вказівки, обмеження; бесіду, співбесіду; інтерактивні, комунікативні, ігрові та інші ситуації .

Щоб, досягати позитивних результатів при роботі з девіантними підлітками, можна використовувати багатий досвід зарубіжних країн, наприклад у Голландії для роботи з підлітками, що допустили дрібні крадіжки або акти вандалізму використовують проект під назвою "Halt". Даним проектом охоплено 79% території Голландії. Суть цього проекту полягає в тому, що підліткові, що здійснив правопорушення, пропонується відшкодувати матеріальний або моральний збиток власною працею. Він може відмовитися, але в цьому випадку буде мати справу з місцевими органами правопорядку. Судимість у Голландії, як відомо, має серйозні соціальні наслідки, тому що в у цьому випадку виникають складності при надходженні у вищий навчальний заклад і на роботу. Тож, можна запровадити і в нашій країні таку технологію, що допоможе уникати негативних наслідків від дій девіантних особистостей.

Страницы: 1 2 3 4

Актуально про педагогіку:

Загальна характеристика спритності як фізичної якості людини
В сучасних умовах значно збільшився обʼєм діяльності, яка здійснюється у ситуаціях, що виникають несподівано, яка вимагає прояву винахідливості, швидкості реакції, здібності до концентрації й перемикання уваги, просторової, тимчасової, динамічної точності рухів та їх біомеханічної раціональнос ...

Загальнонаукові методи досліджень
Загальнонаукові методи використовуються в теоретичних і емпіричних дослідженнях (рис. 3.1.). Вони включають аналіз і синтез, індукцію і дедукцію, аналогію і моделювання, абстрагування і конкретизацію, системний аналіз, формалізацію, гіпотезичний і аксіоматичний методи, створення теорії, спостережен ...

Залік – як одна з основних форм перевірки знань у вищій школі
Екзамени й заліки сприяють формуванню у студентів уміння самостійно користуватися набутими знаннями, готувати чіткі й науково обґрунтовані відповіді на поставлені запитання у порівняно короткий строк. На екзаменах, як і в практичній роботі, студенти по винні користуватися своїми знаннями, застосову ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com