Психолого-педагогічна характеристика підліткового віку

Сторінка 2

У словнику з "соціальної педагогіки" за редакцією В. Мардахаєва "педагогічна робота" визначається, як особливий вид суспільно-корисної діяльності дорослих людей, свідомо направленої на підготовку підростаючого покоління до самостійного функціонування у відповідності з економічними, політичними, та естетичними цілями. Вона передбачає педагогічну ціль, дію та результат.

Отже, педагогічна робота включає в себе діяльність, яка пов’язана з процесом виховання дітей та нормального їхнього функціонування в суспільстві.

В свою чергу для того, щоб працювати з підлітками девіантної поведінки, необхідно застосовувати ще й реабілітаційну роботу, тому що, лише педагогічної може бути замало. Тож, якщо аналізувати визначення поняття "реабілітації", то можна говорити, що реабілітаційна робота – це комплекс заходів, який спрямований на підтримку та адаптацію різних категорій населення до нормального способу життя.

Н. Коношенко у своїй статті визначає, що реабілітаційна робота – це діяльність із відновлення порушених або втрачених здібностей до нормальної поведінки й розвитку.

Тож, проаналізувавши визначення "реабілітаційної та педагогічної роботи", можна вивести більш узагальнене поняття для розуміння терміну "реабілітаційно-педагогічної роботи". З усього вищезазначеного можна зробити висновок, що "реабілітаційно-педагогічна робота" – це комплекс реабілітаційно-педагогічних заходів, спрямованих на відновлення соціального досвіду, норм поведінки, емоційної стабільності, на самовиховання, самовдосконалення, на підтримку та сприяння адаптації підлітків до нормального процесу навчання та нормального їх функціонування в колективі, у відносинах з родиною, та у суспільстві.

Звичайно, для того, щоб знати як потрібно працювати з підлітками девіантної поведінки, необхідно застосовувати різноманітні технології на основі яких проводити певну роботу, для покращення стану підлітка та повернення його в суспільство. Отже, роблячи аналіз літератури ми знайшли визначення поняття технологія. Це педагогічна діяльність, яка максимально реалізує в собі закони навчання, виховання, розвитку особистості і тому вона забезпечує її кінцеві результати.

Відомий науковець С. Савіна трактує поняття технологія не як данину моді, а стиль сучасного науково-практичного мислення, яке сприяє радикальному вдосконаленню діяльності людини, підвищенню її результативності, інтенсивності, інструментальності, технологічної забезпеченості. Технологія в будь-якій сфері − це діяльність, яка максимально відображає об’єктивні закони даної предметної сфери і тому забезпечує адекватність діяльності визначеним цілям.

В енциклопедії освіти за редакцією І. Оржеховської технологія визначається, як педагогічна діяльність, котра максимально реалізує у собі всі закони навчання, виховання і розвитку особистості і як наслідок, забезпечуються її кінцеві результати.

Відомий науковець Е. Холостова у своєму підручнику "Технології соціальної роботи" зазначає, що технологія у вузькому розумінні це:

– сукупність знань про способи та методи здійснення будь-яких дій;

– сукупність операцій, які здійснюються встановленим шляхом і мають послідовність, з яких складається зазначений процес.

Технологія в широкому розумінні – це сукупність чи навіть система засобів організації та впорядкування доречної практичної діяльності відповідно до мети, специфіки і навіть логіки процесу перетворення чи трансформації того чи іншого об'єкта. В енциклопедії з "Загальної та соціальної психології" зазначається, що технологія – це (з грецької – майстерність, послідовність) – це певна сукупність методів впливу на фізичні, психічні та інші якості об’єкту.

Щоб розумітися в даній темі, необхідно розглянути поняття підліткового віку. З педагогічної точки зору підлітковий вік – це час коли психологічні аспекти розвитку підлягають якісним змінам. Саме в цьому віці активізуються акцентуації характеру, виникають захисні форми поведінки. Підліток завжди переживає досить важкий період і це нормально. Також, захоплення, смаки, способи самовираження підлітків часто не відповідають загальноприйнятим нормам поведінки. Це зумовлено, не тільки особистістю, але і рядом зовнішніх факторів, які впливають на неповнолітнього.

Страницы: 1 2 3 4

Актуально про педагогіку:

Виховний колектив
Величезну роль грає колектив в розвитку людської особи. "Розвиток індивіда, - писали Маркс і Енгельс, - обумовлено розвитком всіх інших індивідів, з якими він знаходиться в прямому або непрямому спілкуванні". Ясно, що і дитячий колектив є явище об'єктивно закономірне. Діти живуть і вихову ...

Нестандартні уроки та їх класифікація
Сьогодні в освітньому просторі України відбуваються кардинальні зміни, зумовлені процесом реформування школи, який відбувається відповідно до закону України «Про загальну середню освіту», Концепції загальної середньої освіти, Державного стандарту загальноосвітньої освіти. Все це забезпечує системне ...

Пізнавальний інтерес, його роль у формуванні особистості дитини
Інтерес завжди має визначену предметну спрямованість, інтереси людини різноманітні, як і різноманітним є навколишній світ. Однак, із різноманітності предметів, явищ навколишнього світу в інтересі кожної особистості вибірково відображається саме те, що значиме, важливе, цінне для самої особистості, ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com