Специфіка використання дидактичних ігор образотворчого змісту

Сторінка 14

15. Уміти виділяти у пейзажних роботах перший план тоном, кольором та деталізацією.

Як показали результати експерименту, відповідні уміння і навички, сформовані на основі використання дидактичних і розвивальних ігор на уроках образотворчого мистецтва, краще розвинені в учнів експериментального класу, ніж в контрольного. Результативність формуючого експерименту ми визначали на основі виконання дітьми завдань, пов’язаних з образотворчою діяльністю (результатів навчальної діяльності), а також через визначення кількості дітей, які поступово зацікавилися процесом і результатами ігрової діяльності. Дані результати представлені у таблиці 1.

Таблиця 1

Сформованість образотворчих знань, умінь і навичок в учнів контрольного та експериментального класів

№ п/п

УМІННЯ

Експеримен-тальний клас

Контрольний клас

1

Розуміти та розкривати роль образотворчого мистецтва в житті людини

83%

76%

2

Розуміти та розкривати характер художніх образів мистецьких творів і посильно їх інтерпретувати

86%

82%

3

Розуміти та розкривати значення колірної гами, манери зображення, інших композиційних засобів і прийомів у передачі задуму автора

89%

78%

4

Розуміти та розкривати значення терміну "композиція" та роль ескізу у створенні композиції

83%

79%

5

Мати елементарне уявлення про професійні назви фарб

87%

76%

6

Мати елементарне уявлення про особливості та основні пропорції форми голови людини і засоби створення індивідуальної характеристики портретного (казкового) образу

86%

81%

7

Знати основні види образотворчого мистецтва та поділ живописних творів за тематичним змістом,

1-2 портретні твори та їх авторів

84%

77%

8

Мати елементарне уявлення про назви 1-2 творів народного живопису

89%

82%

9

Уміти посильно виражати свої естетичні почуття та переживання в різних видах практичної діяльності та образним словом

91%

84%

10

Уміти порівнювати та аналізувати художньо-творчі здобутки товаришів, аргументовано висловлювати власні оцінні судження

89%

80%

11

Мати елементарне уявлення про вісь симетрії як засіб композиційної організації площини

86%

74%

12

Уміти використовувати колір з декоративною метою

93%

84%

13

Уміти добирати колірну палітру, що відповідає певному задуму

91%

86%

14

Уміти досягати рівноваги зображення в асиметричній композиції

87%

76%

15

Уміти виділяти у пейзажних роботах перший план тоном, кольором та деталізацією

86%

81%

Страницы: 9 10 11 12 13 14 15 16

Актуально про педагогіку:

Поняття інтерактивності та функції інтерактивної гри
Нині приділяють належну увагу інтерактивним методам навчання, в яких процес навчання поєднується із процесом спілкування, а активність школярів перевершує активність учителя. Інтерактивний означає сприятливий тому, щоб взаємодіяти чи знаходитися в режимі бесіди, діалогу з будь-чим (наприклад, комп’ ...

Екологія як невід’ємна складова економіки
Особливістю сучасного етапу господарського розвитку є формування концепції про тісний взаємозв¢язок між економічним та екологічним добробутом. В наш час еколого-економічна проблематика визначає не лише ефективність функціонування усіх видів та форм господарської діяльності, але й принципіальні ...

Загальна характеристика системи освіти Херсонщини
Система освіти України охоплює дошкільні, шкільні, позашкільні, професійно-технічні, вищі заклади освіти, наукові, науково-методичні, методичні установи, науково-виробничі підприємства, державні та місцеві органи управління освітою, а також самоврядування в галузі освіти. Дошкільна освіта. на Херсо ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com