Специфіка використання дидактичних ігор образотворчого змісту

Сторінка 14

15. Уміти виділяти у пейзажних роботах перший план тоном, кольором та деталізацією.

Як показали результати експерименту, відповідні уміння і навички, сформовані на основі використання дидактичних і розвивальних ігор на уроках образотворчого мистецтва, краще розвинені в учнів експериментального класу, ніж в контрольного. Результативність формуючого експерименту ми визначали на основі виконання дітьми завдань, пов’язаних з образотворчою діяльністю (результатів навчальної діяльності), а також через визначення кількості дітей, які поступово зацікавилися процесом і результатами ігрової діяльності. Дані результати представлені у таблиці 1.

Таблиця 1

Сформованість образотворчих знань, умінь і навичок в учнів контрольного та експериментального класів

№ п/п

УМІННЯ

Експеримен-тальний клас

Контрольний клас

1

Розуміти та розкривати роль образотворчого мистецтва в житті людини

83%

76%

2

Розуміти та розкривати характер художніх образів мистецьких творів і посильно їх інтерпретувати

86%

82%

3

Розуміти та розкривати значення колірної гами, манери зображення, інших композиційних засобів і прийомів у передачі задуму автора

89%

78%

4

Розуміти та розкривати значення терміну "композиція" та роль ескізу у створенні композиції

83%

79%

5

Мати елементарне уявлення про професійні назви фарб

87%

76%

6

Мати елементарне уявлення про особливості та основні пропорції форми голови людини і засоби створення індивідуальної характеристики портретного (казкового) образу

86%

81%

7

Знати основні види образотворчого мистецтва та поділ живописних творів за тематичним змістом,

1-2 портретні твори та їх авторів

84%

77%

8

Мати елементарне уявлення про назви 1-2 творів народного живопису

89%

82%

9

Уміти посильно виражати свої естетичні почуття та переживання в різних видах практичної діяльності та образним словом

91%

84%

10

Уміти порівнювати та аналізувати художньо-творчі здобутки товаришів, аргументовано висловлювати власні оцінні судження

89%

80%

11

Мати елементарне уявлення про вісь симетрії як засіб композиційної організації площини

86%

74%

12

Уміти використовувати колір з декоративною метою

93%

84%

13

Уміти добирати колірну палітру, що відповідає певному задуму

91%

86%

14

Уміти досягати рівноваги зображення в асиметричній композиції

87%

76%

15

Уміти виділяти у пейзажних роботах перший план тоном, кольором та деталізацією

86%

81%

Страницы: 9 10 11 12 13 14 15 16

Актуально про педагогіку:

Модель гармонізації соціального середовища школи
Професійна діяльність соціального педагога передбачає забезпечення гармонізації соціального середовища освітньої установи, соціальний захист. Гармонізація соціального середовища освітньої установи пов'язана з створенням виховного середовища даної установи та поля самореалізації вихованців, спрямова ...

Переказ художніх творів
Переказ – це один з важливих методів навчання дітей зв’язної мови і підготовка їх до успішного і правильного переказування художніх творів у школі. Переказ – це відтворення змісту художнього твору в усній розповіді. Переказуючи художній твір, діти вчаться осмислено і послідовно відтворювати його зм ...

Конкурс „Золотий диск”
Мета: Підвищити рівень знань учнів з інформатики; розвивати творчі й інтелектуальні здібності дітей, інтерес до вивчення інформатики, самостійність та наполегливість, виховувати вміння працювати у команді, почуття відповідальності. Обладнання:комп’ютери, презентація заходу, таблички «Відповідь гото ...

Навігація по сайту

Copyright © 2022 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com