Специфіка використання дидактичних ігор образотворчого змісту

Статті і корисна інформація » Методика формування ігрової діяльності у молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва » Специфіка використання дидактичних ігор образотворчого змісту

Сторінка 14

15. Уміти виділяти у пейзажних роботах перший план тоном, кольором та деталізацією.

Як показали результати експерименту, відповідні уміння і навички, сформовані на основі використання дидактичних і розвивальних ігор на уроках образотворчого мистецтва, краще розвинені в учнів експериментального класу, ніж в контрольного. Результативність формуючого експерименту ми визначали на основі виконання дітьми завдань, пов’язаних з образотворчою діяльністю (результатів навчальної діяльності), а також через визначення кількості дітей, які поступово зацікавилися процесом і результатами ігрової діяльності. Дані результати представлені у таблиці 1.

Таблиця 1

Сформованість образотворчих знань, умінь і навичок в учнів контрольного та експериментального класів

№ п/п	УМІННЯ	Експеримен-тальний клас	Контрольний клас
1	Розуміти та розкривати роль образотворчого мистецтва в житті людини	83%	76%
2	Розуміти та розкривати характер художніх образів мистецьких творів і посильно їх інтерпретувати	86%	82%
3	Розуміти та розкривати значення колірної гами, манери зображення, інших композиційних засобів і прийомів у передачі задуму автора	89%	78%
4	Розуміти та розкривати значення терміну "композиція" та роль ескізу у створенні композиції	83%	79%
5	Мати елементарне уявлення про професійні назви фарб	87%	76%
6	Мати елементарне уявлення про особливості та основні пропорції форми голови людини і засоби створення індивідуальної характеристики портретного (казкового) образу	86%	81%
7	Знати основні види образотворчого мистецтва та поділ живописних творів за тематичним змістом, 1-2 портретні твори та їх авторів	84%	77%
8	Мати елементарне уявлення про назви 1-2 творів народного живопису	89%	82%
9	Уміти посильно виражати свої естетичні почуття та переживання в різних видах практичної діяльності та образним словом	91%	84%
10	Уміти порівнювати та аналізувати художньо-творчі здобутки товаришів, аргументовано висловлювати власні оцінні судження	89%	80%
11	Мати елементарне уявлення про вісь симетрії як засіб композиційної організації площини	86%	74%
12	Уміти використовувати колір з декоративною метою	93%	84%
13	Уміти добирати колірну палітру, що відповідає певному задуму	91%	86%
14	Уміти досягати рівноваги зображення в асиметричній композиції	87%	76%
15	Уміти виділяти у пейзажних роботах перший план тоном, кольором та деталізацією	86%	81%

Страницы: 9 10 11 12 13 14 15 16

Актуально про педагогіку:

Поняття інтерактивності та функції інтерактивної гри
Нині приділяють належну увагу інтерактивним методам навчання, в яких процес навчання поєднується із процесом спілкування, а активність школярів перевершує активність учителя. Інтерактивний означає сприятливий тому, щоб взаємодіяти чи знаходитися в режимі бесіди, діалогу з будь-чим (наприклад, комп’ ...

Екологія як невід’ємна складова економіки
Особливістю сучасного етапу господарського розвитку є формування концепції про тісний взаємозв¢язок між економічним та екологічним добробутом. В наш час еколого-економічна проблематика визначає не лише ефективність функціонування усіх видів та форм господарської діяльності, але й принципіальні ...

Загальна характеристика системи освіти Херсонщини
Система освіти України охоплює дошкільні, шкільні, позашкільні, професійно-технічні, вищі заклади освіти, наукові, науково-методичні, методичні установи, науково-виробничі підприємства, державні та місцеві органи управління освітою, а також самоврядування в галузі освіти. Дошкільна освіта. на Херсо ...

Специфіка використання дидактичних ігор образотворчого змісту

Навігація по сайту