Практика впровадження

Сторінка 1

На сьогоднішній день фінансове забезпечення загальноосвітніх шкіл на дуже низькому рівні — не вистачає коштів для придбання ІКТ. А якщо і є комп’ютерний клас, то користуються ним лише старшокласники, школярі ж початкових класів доступу до ІКТ не мають.

Проводилось опитування в трьох школах міста Тернополя: ЗОШ І-ІІІ ступенів №7; КЗОШ І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням іноземних мов №12; ЗОШ І-ІІІ ступенів №24.Вчителям початкових класів були задані такі запитання:

У вашій школі запроваджений курс інформатики для початкових класів?

Чи проводяться комп’ютерно-інтегровані уроки?

Як ви вважаєте, чи варто вчити дітей працювати з комп’ютером?

На ваш погляд, чи є позитивною стороною міждисциплінарні інформаційні зв’язки всіх предметів навчальних планів початкової школи?

Якби ви мали можливість, чи використовували б комп’ютер як дидактичний засіб на різних уроках, зокрема української мови?

В ході проведення опитування вияснилось, що в ЗОШ І-ІІІ ступенів №7 та КЗОШ І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням іноземної мови №12 ІКТ в початковій школі не використовується. Проте вчителі вважають:

Якщо немає належних фахівців, які можуть на досить високому рівні, грамотно вести заняття, то краще зовсім не вчити маленьких дітей користуватися персональним комп’ютером.

Уроки з використанням ІКТ повинні проводити вчителі початкових класів, які добре знають вікові особливості учнів, методику роботи в початкових класах.

Комп’ютер на уроках варто використовувати лише тоді, коли він несе щось нове, корисне і цікаве, коли його використання доцільне і виправдане.

Поглиблена бесіда проходила з вчителями ЗОШ І-ІІІ ступенів №24. за програмою в початковій школі введений курс інформатики, де в більшості на уроках використовуються комп’ютерні ігри, побудовані на визначеному навчальному матеріалі і з відповідними педагогічними цілями. Використовуються ігри із застосуванням логіки, які спонукають малят до творчості. Ігрові мультимедійні програми сприяють рефлексії учнів своєї діяльності в традиційних і комп’ютерних навчальних середовищах. Проте компютерно-інтегровані уроки проводяться досить рідко.

Вчителі поділись цікавою педагогічною практикою:

Діти краще справляються з завданнями , коли працюють парами.

Комп’ютер включає дітей до активної праці, підвищує їх інтерес до навчання, сприяє кращому засвоєнню матеріалу, підвищує ефективність навчання.

Отже, підводячи підсумки, слід відзначити — комп’ютерно-інтегровані уроки не впровадженні в більшості школах Тернополя, у зв’язку з багатьма причинами це і недостатнє фінансове забезпечення, і мізерна кількість фахівців з інформатики (вчителів початкових класів). Сподіваємось, що в майбутньому наша країна буда повністю комп’ютеризована.

Використання персонального комп’ютера у навчальному процесі позитивно впливає на: способи подання змісту навчання, управління навчально-пізнавальною діяльністю, стимулювання цієї діяльності, контроль та перевірку засвоєння навчального матеріалу тощо. Відкриваються широкі перспективи під час вивчення української мови. З’являються можливості розвитку і динаміці показати недоступні для безпосереднього спостереження явища та процеси, доповнити і поглибити знання, які учні отримали з інших джерел, перейти від одиничного до загального, від окремих прикладів до формування понять. Використання персонального комп’ютера дає змогу подати і опрацювати значно більше навчальної інформації, робити її доступнішою для сприйняття, зрозумілішою за допомогою відео супроводу, інтерактивності навчальних систем.

Страницы: 1 2 3

Актуально про педагогіку:

Відбір змісту матеріалу. Орієнтовний тематичний план з модулями. Принципи відбору матеріалу
Модуль - взагалі відділена відносно самостійна частина якої-небудь системи, організації. Навчальний модуль, за визначенням вчених, це функціональний вузол, в якому об'єднані навчальний зміст і технологія навчання, так як в нього входять цільовий план дій, банк інформації, методичні вказівки по дося ...

Використання ідей інтеграції філологічних дисциплін у практиці сучасного заняття
Відродження й розбудова національної системи освіти спонукають до перегляду форм освітньо-виховного процесу на різних ступенях його запровадження. Особливо гостро в останні десятиліття постало питання концептуальної основи педагогічної освіти. Саме тому основними шляхами реформування вищої школи є ...

Методика вивчення нумерації чотирицифрових чисел
Вивчення нумерації чотирицифрових чисел проводять у такій послідовності: називання чисел за межами першої тисячі; утворення числа 2000 і лічба тисячами до 10 000 (називання розрядних чисел першого розряду другого класу); утворення, читання і записування будь-яких чотирицифрових чисел; десятковий ск ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com