Розробка дидактичних засобів на уроках української мови

Статті і корисна інформація » Використання комп'ютера на уроках рідної мови » Розробка дидактичних засобів на уроках української мови

Сторінка 1

Сучасний учитель має бути ознайомлений з багатством засобів навчання, що їх накопичила педагогічна наука за час розвитку школи. Це допомагає йому вибрати для вивчення певної теми найраціональніший і найдоцільніший, що сприятиме оптимізації навчального процесу.

Для одного із таких засобів належить засіб використання персонального комп’ютера.

При раціональному використані ПК у дітей розвивається логічне мислення, формуються вміння аналізувати об’єкти та явища, учні шукають закономірності, міркують за аналогією, за індукцією, висувають правдоподібні здогади, розвивають творчу уяву тощо.

В цій курсові роботі пропонується розробка деяких дидактичних засобів на уроках української мови.

У програмі текстового редактора Microsoft Word розроблені такі завдання:

Додаток 1. Тема: “Звуки та букви” (використовується в 2 класі, на етапі закріплення вивченого). Мета: Розвивати мовлення. Виховувати чуйне ставлення до тварин. Закріпити навички правильної вимови й написання слів із знаком пом’якшення. Робити звуко-буквенний аналіз таких слів. Завдання: “Дітки, погляньте на ілюстрації тварин. У кожного вони різні — ви повинні визначити, де менше звуків, ніж букв та намалювати звуко-буквенну модель до цих слів. Як це робити ми вивчали на попередньому уроці”. Для прикладу пропонуються слова: журавель, курча, сорока, заєць, слон, індик, зебра, кінь. Така вправа дає змогу вчителеві швидко перевірити попередній матеріал, позитивною стороною є також те, що кожний учень отримує індивідуальне завдання.

Додаток 2. Тема: “Склад — звукова одиниця мови. Велика і маленька буква” (2клас, робота над новим матеріалом). Мета: Розширювати уявлення учнів про склад як найменшу звукову одиницю, яка виділяється в мовному потоці. Удосконалювати вміння правильного переносу слів з рядка в рядок складами. Вчити учнів знаходити в текстах слова — назви міст, сіл, річок і правильно їх писати (вміння розрізняти загальну і власну назви без вживання терміну). Розвивати вміння аналізувати та робити висновки, логічне мислення та кмітливість. Виховувати любов до рідної землі. Гра “Збери слово”:

“Щоб помилки, хитрі й спритні

Не ховались у рядках,

Щоб всі букви в кожнім слові

Опинились на місцях,

Будем гарно працювати,

Свою пильність розвивати.

Всі слова стояли на поличках. Але бігла мишка, зачепила хвостиком і вони всі попадали на підлогу і побилися. А наш Незнайко ніколи не вчився в школі і зовсім не знає як ці слова відремонтувати. Хто ж з вас допоможе Незнайкові відремонтувати слова?” Пропонуються слова: Дніпро, Черкаси, вулиця, український, Запоріжжя.

Додаток 3. Гра “Чарівні клітинки” (2 клас). Застосовується на будь-якому уроці для зміни виду діяльності. Мета: Розвиток логічного мислення та кмітливості учнів. Завдання: “Вставте в клітинки букви 1) С, И, О, Р, М; 2) Р, М, А, Д, Я; 3) У, Б, К, А, Р так щоб можна було зліва направо і зверху вниз прочитати три однакових слова”.

Додаток 4. Тема міні вікторини: “Розумники й розумниці” (3 — 4 клас). Мета: Смислорозрізнювальна роль слів в українській мові. Розвивати вміння вживати у мовленні багатозначні слова, розвивати увагу до лексичного значення слів. Виховувати дружелюбність, колективізм. Запропоновані завдання: “Діти, перед собою ви бачите 4 етапи, які постарайтеся пройти. Вибирати етап ви можете, утримуючи клавішу Ctrl, і натискати ліву кнопочку “мишки”. (Гіпертекстові технології в навчанні української мови потрібні для створення дидактичного матеріалу на основні теми та розробки індивідуальних завдань учням). Перший етап називається “Метаграми”, які ви повинні розшифрувати. Метаграми (від грецького “мета” — через; “грама” — буква) — це різновид загадки, в якій слова, що загадуються утворюються заміною однієї букви другою. Метаграми часто римуються. Запропоновані слова: гумка — сумка, олово — слово, жало — сало, піт — кіт. Другий етап — “Анаграми” — це різновид загадки, в якій слова, що загадуються, утворюються зміною наголосу, або формою їх читання (з початку в кінець та навпаки). Пропонуються слова: тік — кіт, рис — сир, замок — замок. Третій етап — “Логогрифи” — загадка, в якій слова утворюються додаванням і відніманням букв. Четвертий етап — Загадки-омоніми — це багатозначні слова. Запропоновані слова: лист дерева, лист в конверті; підйомний кран, водопровідний кран; гайковий ключ, ключ від дверей. Хто з вас найшвидше і найправильніше виконає завдання вікторини, отримує медаль “Королева (король) розуму””.

У програмі Paint:

Додаток 5. Дидактична картка “Буква З” (1 клас). Пропонується на будь-якому уроці при вивченні букви. Діти можуть і самі, вивчивши роботу в Paint, розробити такі картки (намалювати тваринку та написати до неї віршик).

Страницы: 1 2

Актуально про педагогіку:

Загальні ознаки Індивідуального стилю діяльності
Найзагальнішими формальними ознаками ІСД вважаються такі: 1) стійка система прийомів і способів діяльності; 2) зумовленість цієї системи певними особистими якостями; 3) функціонування системи як засобу ефективного пристосування дооб'єктивних вимог (ситуації). З ІСД пов'язуються не всі характерні ос ...

Основні формули тригонометрії
Вкажемо вісім основних груп формул тригонометрії ( частина з яких уже раніше наведена). 1. Основні співвідношення між тригонометричними функціями того самого аргументу: 2. Формули додавання аргументів: 3. Формули подвійного і потрійного аргументів: 4. Формули зниження степеня: 5. Формули перетворен ...

Види і методи навчання
Догматичне навчання. Такий вид навчання склався у школах середньовіччя. Суть навчання зводилася до того, щоб зміст усіх навчальних предметів завчався напам'ять. Діти запам'ятовували, часто не розуміючи того, що вивчається. Таке навчання розвивало механічну пам'ять, але зазубрювання породжувало нега ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com