Використання персонального комп'ютера вчителем початкових класів

Статті і корисна інформація » Використання комп'ютера на уроках рідної мови » Використання персонального комп'ютера вчителем початкових класів

Сторінка 3

Отже, використання персонального комп’ютера в шкільному курсі української мови дозволяє вирішувати деякі актуальні задачі, пов'язані із специфічними методичними, дидактичними і довідниковими проблемами навчання рідній мові, а також з різноманітністю діяльності суб'єкта навчання - школяра - в процесі свідомого оволодіння мовною компетенцією в рідній мові.

Основні цілі курсу по підготовці вчителя до використання персонального комп'ютера.

Перша мета - систематизація електронних і мережних ресурсів по українській мові і прикладній лінгвістиці - реалізується на початковому етапі підготовки. В результаті вчитель зможе орієнтуватися в наочних засобах персонального комп'ютера, підбирати щось необхідне у відповідність з власною педагогічному стилем і особливостями класу.

Друга мета - оволодіння методикою вживання персонального комп'ютера на уроках української мови і позаурочних заняттях. Передбачається, що вчитель засвоїть основні способи використання можливостей, що надаються

персональним комп'ютером: зможе спланувати урок роботи учнів з лінгвістичними базами даних в інтерактивному режимі, визначити місце мультимедійної презентації в системі уроку і т.д. Очевидно, це наступний етап навчання вчителів персональним комп'ютерам.

Третя мета - формування у вчителя уявлень про персональний комп'ютер - аналіз, обробці і зберігання мовних повідомлень (усних і письмових), тобто знайомство з конкретними технологіями, їх роллю в прикладній лінгвістиці, їх значенням для сучасного суспільства. Власне, саме остання мета повною мірою відповідає само формулюванню "використовування персонального комп'ютера", по скільки систематизація наочно орієнтованих засобів часто має на увазі просту заміну носія інформації, а використання персонального комп'ютера на уроці - рядове розширення методичного арсеналу.

Знайомство з основними технологіями дає можливість змінити сам підхід до текстової інформації і способом їх уявлення і обробці. В результаті досягнення третьої мети педагог навчиться самостійно формувати:

бази даних по ключових темах теоретичної частини курсу;

корпуса текстів для диктантів і викладів;

матеріали для моделювання основних комунікативних ситуацій і проектування етапів освоєння, складних правил.

Формою контролю над успішністю оволодіння вчителем персонального комп'ютера, разом із стандартним тестуванням, стає творче завдання: створення мультимедійної презентації учбової бази даних, проекту уроку по заданій темі.

Підведемо підсумки. Завдяки персональному комп'ютеру вчитель долає обмеженість в матеріалах, дістає доступ до словників і бібліотек. Учнів, безумовно, зацікавить робота в Інтернеті, створення гіпертекстів, подорож по корпусах текстів. Використовуючи персональний комп'ютер, педагог створює додаткову інформацію до вивчення рідної мови, освоєння правил грамотної культури, розвитку самостійної активної особи.

Вважаємо за необхідне підкреслити, що самі по собі персональні комп'ютери не оптимізують навчання, а також не в якій мірі не витісняють традиційні методи і прийоми. Використання персонального комп'ютера, як, втім, і будь-якого іншого методу, не може бути самоціллю. Персональний комп'ютер лише дозволяє наблизити шкільну методику до вимог сьогоднішнього дня.

Страницы: 1 2 3 

Актуально про педагогіку:

Основні напрямки використання інформаційних технологій у навчальному процесі
У педагогічній практиці інформаційними технологіями навчання називають усі технології, які використовують спеціальні технічні інформаційні засоби. Комп’ютерні технології навчання - це процеси підготовки та передачі пізнавальної інформації, засобом здійснення яких є комп’ютер. Основною метою впровад ...

Причини виникнення девіантної поведінки у неповнолітніх та їх профілактика
Профілактика та корекція відхилень у поведінці – це майже завжди вирішення питання про їх причини. Причинно-наслідкові зв’язки при цьому можуть бути багатовимірними та неоднозначними. Так, за порушенням учнем дисципліни на уроці можуть cтояти: неуважність, підвищена психомоторна збудливість, відсут ...

Аналіз результатів апробації педагогічних умов підвищення якості знань учнів засобами проблемних ситуацій
Методична робота показала, що використання проблемних ситуацій на уроках обслуговуючої праці підвищує якість знань, викликає цікавість до предмету, приводить до прояву міжособистісних відносин типу "вчитель-учень", "учень-вчитель", знімає напругу і робить атмосферу уроку психоло ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com