Технології створення педагогічного проекту

Статті і корисна інформація » Сутність педагогічного проектування » Технології створення педагогічного проекту

Сторінка 7

За даною структурою нами було створено проект «Створення умов для ефективності процесу виховання дітей у сім’ї, налагодження взаємостосунків батьків з дітьми», який наведений у додатку А.

Існує чотири можливих результати педагогічного проектування:

1) педагогічна система;

2) система управління освітою;

3) система методичного забезпечення;

4) проект освітнього процесу.

Етап реалізації педагогічного проекту після його написання, скадається з: захисту проекту, управління проектом, контроль за реалізацією проекту, корекція проекту за підсумками моніторингу, завершення робіт та заключний контроль, який передбачає осмислення реалізації проекту.

Після реалізації педагогічного проекту, експерти чи консультанти надають педагогу загальні висновки, де в галузевому вигляді визначається ступінь досягнення мети, якість, перспективність, надаються рекомендації щодо подальшого використання кінцевого продукту.

Технологія педагогічного проектування забезпечує розвиток дослідницьких здібностей і формування необхідних для професійної діяльності умінь аналізувати наукові та освітні проблеми, знаходити творчі шляхи для їх вирішення. Процес педагогічного проектування є основним способом здійснення (реалізації) інноваційної педагогічної діяльності, фактором її ефективності та продуктивності. Проектувальна діяльність дає змогу прогнозувати інноваційний процес на якісно новому рівні, оцінити його переваги та недоліки, внести корективи.

Розроблений проект

Назва проекту: «Створення умов для ефективності процесу виховання дітей у сім’ї, налагодження взаємостосунків батьків з дітьми».

Мета проекту: здійснення діяльності щодо налагодження та зміцнення взаємозв’язку сім’ї та школи в інтересах розвитку дитини та покращення ефективності процесу її виховання, організація педагогічної та соціально-психологічної просвіти батьків, організація спільної діяльності батьків та дітей задля налагодження внутрішньосімейних відносин.

Завдання проекту:

діагностування і виявлення соціальних, педагогічно-психологічних проблем, які негативно впливають на становлення та розвиток дитини у сім’ї;

організація (під час батьківського всеобучу) просвітницької роботи, спрямованої на підвищення соціальних, педагогічних і психологічних знань батьків;

використання різноманітних форм співпраці школи з батьками, залучення їх до спільної з дітьми творчої діяльності;

виявлення незахищених верств населення серед сімей, діти яких навчаються у школі;

використання в практичній діяльності позитивного досвіду сімейного виховання, традицій сімейної педагогіки;

профілактична робота з дітьми;

інформування батьків та опікунів про права й обов’язки неповнолітніх дітей;

розробка інформаційних буклетів для батьків з метою надати їм поради щодо виховання дітей;

формування позитивного, толерантного ставлення батьків до навчального закладу, в якому навчається їхня дитина;

організація спільної діяльності батьків та дітей;

Цільова аудиторія: сім’я. Сім’я — це група людей, що складається з осіб, котрі проживають в одному помешканні та знаходяться у законних взаєминах одне з одним як подружжя або батьки і діти (також можливе включення розширеної групи людей, які мають кровну спорідненість чи законно всиновлених).

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Актуально про педагогіку:

Шкільна документація
Здійснення функцій управління багато в чому залежить від впровадження чітко продуманої внутрішкільної інформації і звітності, єдиних форм навчально-педагогічної документації. Тільки на основі ритмічно діючої системи прямого і зворотного зв'язку, достовірної інформації керівники школи можуть ставити ...

Типи розумових дій і їх зміст
Виділяють трьох типів розумових дій, характерних для процесу вирішення завдань: орієнтовні дії; виконавчі дії; знаходження відповіді. Орієнтовні дії починаються з аналізу умов, на основі якого виникає головний елемент розумового процесу - гіпотеза. Вона виникає на основі отриманої інформації, аналі ...

Формування фонетико-фонетичної сторони мовлення в осіб з інтелектуальними порушеннями
Порушення звуковимови при розумовій відсталості трапляється значно частіше, ніж при збереженому інтелектуальному розвитку. Дослідження Р.І. Лалаєвої показали, що в учні молодших класів переважає поліморфне порушення звуковимови — дефекти вимови двох — трьох груп звуків (свистячих шиплячих, р або д) ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com