Технології створення педагогічного проекту

Статті і корисна інформація » Сутність педагогічного проектування » Технології створення педагогічного проекту

Сторінка 4

Етап реалізації педагогічного проекту після його написання, скадається з:

1. захисту проекту. Особливу проблему становить захист проекту, фінансування якого передбачає звернення до меценатів (благодійний проект) і до органів державної влади, органів місцевого самоврядування (бюджетний проект);

2. управління проектом. Залежно від характеру і масштабів проекту необхідно обрати структуру управління ним на етапі реалізації. Управління проектами може здійснюватися різними способами, які в основному зводяться до трьох управлінським структурам: функціональної, матричної і проектного управління;

контроль за реалізацією проекту. Готовність проекту і досягнення проміжних і фінальної фази реалізації підтверджується контролем;

корекція проекту за підсумками моніторингу. Моніторинг проекту не представляє собою форми його внутрішнього контролю, хоча широко і плідно використовується в цих цілях. Його призначення - фіксація динамічних змін проекту та його середовища під впливом їх взаємодії. Навіть у короткострокових проектах можливі помітні зміни в умовах життєзабезпечення проекту в порівнянні з первісними. В середньострокових і довгострокових проектах це неминуче;

завершення робіт. Заключний контроль дозволяє зафіксувати завершення роботи по проекту. Ця стадія передбачає і осмислення реалізації проекту.

У технології управління проектами прийнято виділяти три види контролю.

попередній контроль. Такий контроль здійснюється до фактичного початку робіт. Його призначення - заздалегідь перевірити, наскільки проект забезпечений матеріально-технічними та фінансовими ресурсами, а також в якому стані його кадрове забезпечення.

поточний контроль. Оскільки проект планується здійснювати поетапно, кожен з етапів має певні показники виконання. Це дозволяє контролювати хід робіт, не чекаючи фінальної стадії реалізації проекту. Показники, які підлягають контролю, характеризують відповідність проекту його реального виконання за термінами, витрат, ресурсів, якості.

заключний контроль. При завершенні робіт стоїть завдання дати інтегральну оцінку того, що досягнуто при реалізації проекту в цілому. З цією метою проводиться заключний контроль.

Контроль покликаний зафіксувати стан проекту на заздалегідь позначених віхи, щоб, по-перше, переконатися в тому, що справа йде, а не стоїть, по-друге, прийняти коригуючі рішення (а вони майже завжди неминучі через зміни зовнішнього середовища проекту), по-третє, зафіксувати назріваючі проблеми, які не могли бути належним чином оцінені на етапі розробки проекту, і передбачити їх своєчасне дозвіл.

Регулярні дослідження з однорідним параметрами дають динамічну характеристику проекту і його контексту, яка не може бути повною мірою передбачила на стадії розробки. Проект може породжувати в міру свого здійснення непередбачені обставини, які самі стають по відношенню до нього зовнішніми чинниками. Зрозуміло, тут може виявитися і яка-небудь несподівана небезпека для суспільства. Але в такій же мірі ми маємо право говорити, що проект може породжувати і непередбачені позитивні процеси і явища, які дають підставу для його розширення, розвитку, структурного ускладнення.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Актуально про педагогіку:

Модель мистецької діяльності дітей в дошкільному закладі
Дітям дошкільного віку притаманна емоційність та підвищена цікавість до навколишнього світу. Тому плануючи заняття, намагаюсь, щоб вони були яскраво заповнені, будувалися на основі сюжетно-ігрового методу навчання. Розширюю уявлення про навколишній світ, різні види зображувального мистецтва (живопи ...

Становлення соціальної педагогіки як науки та суспільної практики
Соціальна педагогіка як науковий напрям виникла у середині XIX ст., у період розквіту філософії, становлення соціології, коли педагогіка більш-менш “з’ясувала” свої внутрішні проблеми щодо самовизначення і могла звернутися до “зовнішніх”. Саме в той час людство шукало шляхів трансформації та вдоско ...

Огляд педагогічних програмних засобів
“Країна Фантазія” – комплект програм, розроблених спеціально для початкової школи. Автори Тур С.Н., Ковальов А.В., Бокучава Т.П (1999 р., м. Виборг, Росія). В комплекті представлені програми тренувального характеру з математики, письма, образотворчого мистецтва тощо. Завдання розраховані на розвито ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com