Технології створення педагогічного проекту

Статті і корисна інформація » Сутність педагогічного проектування » Технології створення педагогічного проекту

Сторінка 3

Науковці по різному описують структура проекту. Узагальнюючи думки науковців приводимо таку структуру проекту:

1.Назва проекту

2.Актуальність проблеми, наукове обґрунтування.

3.Мета проекту

4.3авдання проекту

5.Цільова аудиторія, її потреби, ставлення в громаді до цільової аудиторії

6. Законодавча база по роботі з цільовою аудиторією

7.Опис етапів реалізації проекту або перелік основних заходів.

8.Забезпечення проекту ресурсами, кадрами

9.Очікуванні результати.

10.Система організації і контролю за ходом виконання.

11. Корекція змісту проекту (за необхідністю).

За даною структурою нами було створено проект «Створення умов для ефективності процесу виховання дітей у сім’ї, налагодження взаємостосунків батьків з дітьми», який наведений у додатку А.

Опис проекту, його основних етапів, моделі є важливим чинником подальшої успішної діяльності.

Тематика проекту обирається педагогом з урахуванням нових освітніх завдань, педагогічних концепцій та парадигм, реалій сучасного життя, навчальної ситуації зі свого предмета, інтересів і здібностей учнів (на основі діагностики) тощо.

Обґрунтування вибору проблеми висвітлює концептуальність, актуальність, необхідність, новизну обраної тематики.

Назва проекту включає узагальнену назву проблеми, відтворює основний зміст діяльності і визначається її кінцевим результатом.

Мета та завдання проекту повинні бути сконкретизовані й спрямовані на реальний результат.

Відповідно до мети та завдань обирається тип проекту, подається його характеристика за такими параметрами:

визначення учасників та (співучасників) проекту.

визначення бази реалізації проекту (місця розробки та місця реалізації).

термін реалізації проекту включає дати початку та закінчення роботи над проектом.

Прогнозований результат передбачає створення нового продукту (нової технології, методики, посібники, сценарії, плани, програми, центри)

Визначення ресурсів (людські, матеріально-технологічні, фінансові, інформаційні) дозволяє чітко визначити потреби й заздалегідь спланувати можливість та шляхи їх забезпечення (або відмовитись від проекту в разі неможливості їх забезпечення).

Результати проекту можуть бути матеріальними (моделі, програми, плани, колекції, створення об’єднань, центрів, громадських організацій тощо) та ідеальними (нові способи дій, оригінальні доведення теорем, методи дослідження).

Науковець М. Монахов визначає чотири можливих результати педагогічного проектування:

1) педагогічна система;

2) система управління освітою;

3) система методичного забезпечення;

4) проект освітнього процесу.

Оформлення результатів проекту може бути найрізноманітнішим – рукописні та друковані матеріали, відеофільм, фотографії, альбоми, комп’ютерні програми, настінні газети, моделі тощо.

Етап реалізації педагогічного проекту повністю залежить від того, наскільки успішно проведені підготовчі роботи, тобто наскільки зуміли концептуально осмислити проект, перевести концепцію в плани робіт, фінансування та ресурсного забезпечення та оцінити життєздатність проекту.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Актуально про педагогіку:

Філософські та психолого-педагогічні основи виховання естетичної культури підлітків
Естетична культура особистості – це сформована на основі власного життєвого досвіду та шляхом естетичного виховання з боку суспільства здатність людини розпізнавати й переживати прекрасне й потворне, піднесене й низьке, трагічне й комічне в мистецтві й навколишній дійсності, керуватися виробленими ...

Соціально-педагогічні умови якісної освіти в Україні
В наші дні якість знаходиться в центрі уваги у всьому світі. У всіх сферах суспільства говорять про якість: в промисловості, сфері обслуговування, медицині і, звичайно ж, освіта не являється винятком. Розвиток у національному і світовому контекстах обумовлює зміни в освіті. Світ на початку ХХІ стол ...

Аналіз останніх досліджень і публікацій
Проблема вивчення іноземних мов у молодших класах досліджувалась багатьма вченими, зокрема, О. Арделян, А. Гергель, Т. Довженко, Г. Матюхою, О. Паршиковою, Ю. Сербіною, М. Сухолуцькою, Л. Флатовою, О. Шапкіною та ін. Вальдорфська педагогіка має свої особливості щодо вивчення іноземних мов у початко ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com