Технології створення педагогічного проекту

практико-орієнтовані. В яких чітко визначений кінцевий результат, орієнтований , у першу чергу, на потреби самих студентів.

Під час виконання проекту викладач повинен створювати умови для розвитку особистості, щоб дати можливість кожному студенту само реалізуватися в процесі вибору тематики проекту, його виконання та презентації; розвивати самостійність студентів, творче, критичне мислення; формувати вміння взаємодіяти в процесі роботи над проектом. Така взаємодія дозволить підвищити активність студента як суб’єкта освітнього процесу, що сприятиме формуванню загальних професійно значущих якостей, а саме: комунікабельність, самостійність, відповідальність, самокритичність, організованість. Оптимальне поєднання колективних, групових та індивідуальних форм організації навчального процесу у ВНЗ забезпечить підвищення якості засвоєння студентами навчального матеріалу, сприятиме формуванню системи знань, умінь та навичок, а також інтенсифікації професійного становлення майбутнього фахівця.

Проектувальна діяльність включає діагностику, прогнозування та проектування, будучи при цьому першим етапом вирішення будь-якої педагогічної задачі.

Технологія педагогічної діагностики представлена наступним алгоритмом:

1 . Постановка цілей діагностики;

2 . Визначення критеріїв і показників розвитку особистості , її окремих якостей і властивостей (критерій - відмітна ознака, мірило оцінки чого-небудь; показники - окремі якісні та кількісні характеристики критерію (наприклад , знання - критерій , а показники - поверхневі , фрагментарні або глибокі , систематичні знання);

3. Відбір системи методів діагностики (складання діагностичної програми);

4 . Реалізація діагностичної програми в безпосередньому педагогічній взаємодії;

5 . Аналіз результатів діагностики;

6. Виділення рівнів розвитку учнів відповідно до критеріїв та показниками;

7 . Облік, фіксування результатів діагностики.

Прогнозування - процес отримання випереджаючої інформації про об'єкт, що спирається на науково обгрунтовані положення та методи (Б.С. Гершунский).

Педагогічне прогнозування - передбачення майбутнього стану об'єкт проектування (педагогічного процесу) на основі аналізу соціокультурної ситуації, педагогічної теорій і практики, а також даних педагогічної діагностики. Педагогічне проектування включає елементи прогнозування чи спирається на наявний прогноз.

Об'єктами педагогічного проектування є педагогічні системи, педагогічні процеси, педагогічні ситуації. Їх проектування здійснюється в три етапи (В.С. Безрукова):

1етап - педагогічне моделювання - розробка цілей ( загальної ідеї ) створення педагогічних систем , процесів , ситуацій і основних шляхів їх досягнення;

2 етап - власне педагогічне проектування (створення проекту) - подальша розробка створеної моделі і доведення її до рівня практичного використання;

3 етап - педагогічне конструювання - подальша деталізація створеного проекту для використання його в конкретних умовах реальними учасниками педагогічного процесу.

Таблиця 2.1

Етапи педагогічного проектування

Актуально про педагогіку:

Організація та проведення педагогічного експерименту
Педагогічний експеримент полягає у планомірній зміні умов педагогічного процесу і реєстрації відповідних наслідків. Умову, яку експериментатор спеціально і планомірно змінює, щоб оцінити її вплив на той чи інший аспект педагогічного процесу, називають незалежною змінною. Аспект педагогічного процес ...

Усні та письмові перекази, твори
У діяльності вчителя і учнів, спрямованій на опанування уміннями відтворювати (усно, письмово) тексти різних типів, стилів, можна виділити декілька етапів: І. Попередня роззосереджена підготовка до переказу. Підготовку до сприймання і творчого відтворення тексту треба розпочинати заздалегідь. Для п ...

Університет і його становлення
Сам термін universitas спочатку означав "цілісність", "сукупність". Наприклад: universitas rerum - сукупність всіх речей; universitas - всесвіт. Термін universitas litterarum означав "всі галузі наук", буквально, "сукупність всіх книжкових знань", на відміну ...