Технології створення педагогічного проекту

Статті і корисна інформація » Сутність педагогічного проектування » Технології створення педагогічного проекту

Сторінка 11

Ресурси (необхідні спеціалісти), які надаватимуть послуги

Вид послуг

Необхідні фахівці

Кваліфікаційні вимоги

Інформаційні

Психологічні

Соціально-педагогічні

Соціально-профілактичні

Соціально-правові

Збереження здоров'я, формування здорового способу життя

Соціальний педагог

Психолог

Соціальний педагог

Психолог

Соціальний педагог

Педагог-організатор,

класні керівники

Соціальний

педагог

Заступник директора

з виховної роботи

Соціальний педагог

Юрисконсульт

Соціальний педагог

Медичний працівник

Фахівець повинен мати:

розвинені комунікативні та організаційні здібності, здатність співчувати, співпереживати;

ціннісні орієнтації, спрямовані на розвиток особистості дитини як найвищої цінності суспільства, на творчу педагогічну діяльність;

навички проведення співбесід, інтерв'ювання, вирішення конфліктних ситуацій, проведення групових занять з дітьми та дорослими.

Для вирішення соціально-педагогічних завдань повинен знати:

методологічні принципи, закономірності, зміст, методи та форми виховання; інноваційні процеси, технології освітньо-виховної роботи в навчальних закладах різних типів;

особливості профілактики девіантної поведінки учнів різного віку, негативних явищ у підлітковому середовищі, проблеми статево-рольової соціалізації особистості;

специфіку роботи у загальноосвітніх школах

сучасний стан і тенденції розвитку дитячих, підліткових спілок, рухів, організацій тощо та їхній вплив на особистість;

функції, права системи державних інститутів, установ, громадських організацій у галузі

освіти, навчання та виховання підростаючого покоління;

культурні, економічні, демографічні, екологічні особливості соціального середовища, в якому організовується робота.

Повинен знати індивідуальні характеристики вихованців, учнів, соціальні, культурні, психологічні інші умови їхнього навчання та виховання.

Повинен мати:

Ціннісні орієнтації, спрямовані на всебічний культурний, духовний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, творчу психолого-педагогічну діяльність, розвинуті комунікативні здібності і навички, глибокі і системні професійні знання.

Повинен знати педагогічну, соціальну психологію; етику , повинен вміти організовувати взаємодію педагогічного колективу, батьків.

Бере участь в організації освітньо-виховного процесу з метою забезпечення всебічного особистісного розвитку дітей, підлітків, молоді, зміцнення і захисту їхнього психічного здоров'я; планує, розробляє, впроваджує в практику розвиваючі, корекційні програми навчально-виховної діяльності з урахуванням статевих, вікових, інших особливостей дітей; сприяє формуванню психологічної культури вихованців, учнів, учителів, батьків.

Повинен знати загальну, соціальну, педагогічну, вікову психологію, психологію особистості, загальну педагогіку, основи дефектології, психодіагностики, психопрофілактики, психотерапії, діагностики і корекції психічного розвитку дитини; вимоги до нормативного забезпечення навчально-виховного процесу.

Повинен вміти: застосовувати професійні знання в практичній діяльності, вивчати відхилення у поведінці школярів, молоді;

проводити профілактичну роботу з попередження девіантної поведінки, а також розробляти програми та проекти роботи з «дітьми вулиці», працювати з групами ризику в умовах неформального спілкування, сприяти прояву ініціативи, активізації суб'єктивної позиції вихованців (клієнтів);

організовувати взаємодію педагогічного колективу, батьків, громадських об'єднань та організацій, служб у справах неповнолітніх, служб соціального захисту, профспілок, правоохоронних органів, медичних установ тощо щодо виховання, оздоровлення, здійснення соціального патронажу, профілактичної роботи і соціальної реабілітації дітей та підлітків.

Повинні знати основні закономірності особистісного розвитку дітей, підлітків, молоді, специфіку їх потреб, інтересів, мотивів, ступінь їх задоволення; цілі, принципи, зміст, особливості навчально-виховної роботи в соціальному середовищі, школі, сім’ї; нормативне забезпечення навчально-виховного процессу.

Повинен вміти ефективно застосовувати теоретичні професійні знання в практичній педагогічній діяльності, організовувати ігрову діяльность школярів з профорієнтації, враховувати вікові особливості дітей в організації ігрової діяльності.

Вміти проводити профілактичну роботу з попередження девіантної поведінки, а також розробляти програми та проекти профілактики негативних явищ, працювати з групами ризику в умовах неформального спілкування, сприяти прояву ініціативи, активізації суб'єктивної позиції вихованців

Мати навички проведення співбесід, інтерв'ювання, вирішення конфліктних ситуацій, проведення групових занять з дітьми та дорослими.

Повинен вміти організовувати роботу із соціального захисту дітей, оцінювані ефективність виховного процессу, проводити інструктивно-методичну роботу, встановлювати і підтримувати зв'язки школи із закладами позашкільної освіти дітей, іншими організаціями для спільної діяльності з позашкільного виховання.

Повинен вміти організовувати взаємодію педагогічного колективу, батьків, служб соціального захисту, правоохоронних органів щодо виховання, профілактичної роботи і соціальної реабілітації дітей та підлітків.

Повинен знати: - Постанови, розпорядження, накази вищестоящих органів, нормативні та інші керівні документи з правової діяльності школи; - Методи ведення ділових бесід; - Чинне законодавство; - Правила внутрішнього трудового розпорядку.

Консультувати працівників підприємства і клієнтів з питань чинного законодавства.

Повинен вміти формувати у дітей навички здорового способу життя, ціннісного ставлення до здоров’я. Повинен знати валеологію, основи здоров’я

Повинен знати чинне законодавство про охорону здоров'я та нормативні документи, що регламентують діяльність закладів охорони здоров'я; основи соціальної гігієни та організації охорони здоров'я, загальної і соціальної психології; основи медико-біологічних і клінічних наук; сучасну класифікацію хвороб; сучасні методи обстеження, діагностики, лікування, реабілітації та диспансеризації хворих; методи надання швидкої та невідкладної лікарської допомоги.

Страницы: 6 7 8 9 10 11 12

Актуально про педагогіку:

Аналіз розвивальної функції підручників для початкової школи
В умовах особистісно зорієнтованого навчання і актуалізується проблема навчально-методичного забезпечення цього процесу, зокрема, вдосконалення якості підручників як основних носіїв змісту освіти, посилення їхньої розвивальної спрямованості. Одним із найголовніших чинників, що впливають на ефективн ...

Поняття і зміст мотиваційної сфери першокласників
Учіння, як і будь-яка інша діяльність, здійснюється під впливом певних стимулів, спонукань, що є рушійними силами навчально-пізнавальної активності учня. Такими спонукальними стимулами є потреби, інтереси, переконання, ідеали, уявлення учня про себе, цінність орієнтації тощо. Вони утворюють мотивац ...

Педагогічна культура соціального педагога
Термін „педагогічна культура” вперше з’явився в публікації Л.Є. Раскіна у 1940 році. В 50-60 роки він активно використовується в працях В.О.Сухомлинського. Під педагогічною культурою людини розуміємо усвідомлений і повсякденно виявляємий рівень мистецтва педагога (педагогічної діяльності) у відноше ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com