Технології створення педагогічного проекту

Статті і корисна інформація » Сутність педагогічного проектування » Технології створення педагогічного проекту

Сторінка 1

З опорою на класичні уявлення про проектування, погляди науковців, а також з урахуванням сутності поняття «педагогічне проектування» і специфіки педагогічної діяльності, можна виділити наступну схему етапів педагогічного проектування:

передпроектний (початковий) - характеризується формуванням первісного подання про організаційну структуру проекту , виявленням його потенційних учасників та оточення , а також підготовкою попередньої характеристики проекту . Етапами даної стадії є установка на проектування , аналіз середовища проекту , формування та обгрунтування початкового задуму (ідей ) проекту ;

розробка концепції освітнього проекту. Процесуальними етапами цієї стадії є визначення прийнятності і показників результативності (цінності) ідей проекту , пошук та оцінка ідей , реалізація яких дає можливість вирішити виявлені проблеми , оформлення концепції проекту;

підготовка програми проекту, розподіленої в часі сукупності разнопозіціонних діяльностей , необхідних для розробки та реалізації проекту. Тут конкретизуються його проблеми, формулюються задачі; встановлюється склад учасників і оточення проекту , виявляються блоки робіт , їх послідовність і необхідне ресурсне забезпечення ; визначаються очікувані результати проекту ;

підготовка освітнього проекту пов'язана з розробкою плану здійснюваних у його рамках діяльностей , визначених за їх суб'єктам , термінів , ресурсів і результатами ;

п'ятий етап педагогічного проектування - конструювання практики освітнього процесу, де формуються організаційні структури управління проектом і здійснюється інституалізація цієї практики.

Для реалізації проектної методики необхідна значуща в творчому, дослідницькому плані проблема, яка вимагає вивчення; практична, теоретична, пізнавальна важливість очікуваних результатів; індивідуальна, парна чи групова робота студентів; структурування змістової частини проекту з виділенням поетапних результатів; використання дослідницьких методів, які визначають певну послідовність дій: визначення проблеми і відповідних задач дослідження (використання метода «мозкового штурму», «круглого столу»), висунення гіпотези і її рішення; обговорення методів дослідження; обговорення способів оформлення кінцевих результатів; збір, систематизація і аналіз отриманих даних; оформлення результатів, їх презентація; висновки, висунення нових гіпотез.

Враховуючи результати сучасних досліджень, вважаємо, що під час навчального процесу ВНЗ доцільно ставити мету для створення наступних педагогічних проектів:

рольові, в яких учасники приймають на себе певні ролі, обумовлені характером і змістом проекту – рольові чи ділові ігри, драматизація;

творчі, які передбачають відповідне оформлення результатів – творчі письмові роботи, зйомки відеофільму, репортаж;

інформаційні, що спрямовані на збір інформації про явище, предмет; аналіз, систематизацію та презентацію отриманої інформації;

дослідницькі, які в умовах вищого навчального закладу мають структуру наукового дослідження (аргументація актуальності, визначення мети, предмету, об’єкту, задач, методів) і повністю залежать від логіки наукового дослідження;

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Актуально про педагогіку:

Автономія учнів як освітня мета
Освіта повинна забезпечити не тільки повноцінний особистісний, соціальний, культурний розвиток, але й готовність до подальшого розвитку до самоосвіти. Одним з основних принципів соціально-розвиваючого навчання є принцип поєднання педагогічного управління та самостійності учнів в формуванні ціннісни ...

Психологічні основи процесу естетичного сприймання
Естетичне сприймання дійсності, розуміння прекрасного в житті і мистецтві, прагнення до його творення пов’язане з різними сферами психологічної діяльності людини - відчуттям і сприйманням, мисленням і мовою, уявою і почуттями тощо. Естетичне сприймання в тій чи іншій мірі властиве дітям-школярам. З ...

Розробки уроків з теми “Черви ”
Тема: Загальна характеристика плоских червів. Війчасті черви. Мета. навчальна: ознайомити учнів з характерними ознаками організації плоских червів; сформувати знання про червів як живі організми. розвивальна: удосконалювати вміння працювати з підручником, таблицями, мікропрепаратами, мікроскопом; п ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com