Проблемні ситуації, правила і прийоми їх створення

Сторінка 4

Проблемне навчання ставить високі вимоги в першу чергу до викладача, до рівня його педагогічної майстерності. Необхідно пам'ятати, що робота тільки на конспект не збагачує пам'ять і не додає розуму. Вихід один - вчитися самим, активно займатися самоосвітою, шукати своє педагогічне кредо, а проблемне навчання - це один з дієвих методів активізації навчального процесу і чим раніше ми ним оволодіємо, тим більше задоволення отримаємо від своєї праці.

Проблемні технології навчання реалізуються за допомогою впровадження в навчальний процес проблемно-пошукових методів. І.Я. Лернер подає таку класифікацію методів проблемного навчання:

проблемний виклад (створивши проблемну ситуацію, викладач не лише подає остаточне вирішення проблеми, але й демонструє сам процес вирішення);

частково-пошуковий (викладач планує кроки вирішення проблеми, а учень самостійно її вирішує);

- дослідницький (викладач організовує творчу, прошукову діяльність учня з вирішення нових проблем).

Таблиця 1 Рівні проблемного навчання

Рівні

Що робить

викладач

студент

Традиційний

Ставить, формулює і вирішує проблему

Запам'ятовує та конспектує рішення проблеми

1 -й проблемний

Ставить і формулює проблему

Вирішує проблему

2-й проблемний

Ставить проблему

Формулює і вирішує проблему

3-й проблемний

Організує, контролює та керує аудиторією

Усвідомлює інформацію, ставить, формулює і вирішує проблему

Таблиця 2

Можливості проблемного навчання в залежності від характеру і складності інформації

Характер

Можливі методи

Можливі прийоми

Матеріалу

навчання

навчання

Цілісний описово-

Інформаційний,

Оповідання,

Фактологічний

інформаційно-

демонстрування, робота з

ілюстративний, проблемний,

книгою, проблемні

нетрадиційні

запитання

Цілісний логіко-

Проблемний,

Пояснення, бесіда, диспут,

Доказовий

програмований,

проблемна задача або

нетрадиційні

навчальна проблема

Дискретний

Програмований,

Оповідання, опис, робота з

описово-

інформаційний, проблемний,

книгою, проблемні

Фактологічний

нетрадиційні

запитання або ситуація

Дискретний

Проблемний,

Бесіда, мозкова атака,

логіко-

програмований,

диспут, проблемна ситуація,

Доказовий

нетрадиційний

проблемні задачі та запитання

Страницы: 1 2 3 4 5

Актуально про педагогіку:

Планування навчально-виховного процесу з ІМ. Види планування
Планування процесу навчання ІМ – передусім планування його результатів на різних за тривалістю відрізках часу. Головна мета планування – науково обґрунтована організація навчально-виховного процесу та досягнення оптимального засвоєння учнями навчального матеріалу. Успішність планування залежить від ...

Організація, зміст та перевірка ефективності експериментального дослідження
Експериментальні дослідження відіграють важливу роль в процесі вивчення пізнавальних можливостей учнів на певному віковому етапі, при виявленні конкретних шляхів формування особистості молодшого школяра тощо. Як зазначають психологи, особлива цінність експериментальних досліджень, що проводяться в ...

Зміст навчання у сучасній методиці навчання іноземних мов. Компоненти змісту навчання
Зміст навчання відповідає на запитання «Чого навчати?» Зміст навчання має забезпечити досягнення головної мети – навчити учнів спілкуватися іноземною мовою. Здатність учнів спілкуватися іноземною мовою забезпечується формуванням у них іншомовної комунікативної компетенції, яка в свою чергу охоплює ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com