Проблемне навчання ставить високі вимоги в першу чергу до викладача, до рівня його педагогічної майстерності. Необхідно пам'ятати, що робота тільки на конспект не збагачує пам'ять і не додає розуму. Вихід один - вчитися самим, активно займатися самоосвітою, шукати своє педагогічне кредо, а проблемне навчання - це один з дієвих методів активізації навчального процесу і чим раніше ми ним оволодіємо, тим більше задоволення отримаємо від своєї праці.
Проблемні технології навчання реалізуються за допомогою впровадження в навчальний процес проблемно-пошукових методів. І.Я. Лернер подає таку класифікацію методів проблемного навчання:
проблемний виклад (створивши проблемну ситуацію, викладач не лише подає остаточне вирішення проблеми, але й демонструє сам процес вирішення);
частково-пошуковий (викладач планує кроки вирішення проблеми, а учень самостійно її вирішує);
- дослідницький (викладач організовує творчу, прошукову діяльність учня з вирішення нових проблем).
Таблиця 1 Рівні проблемного навчання
Рівні |
Що робить | |
викладач |
студент | |
Традиційний |
Ставить, формулює і вирішує проблему |
Запам'ятовує та конспектує рішення проблеми |
1 -й проблемний |
Ставить і формулює проблему |
Вирішує проблему |
2-й проблемний |
Ставить проблему |
Формулює і вирішує проблему |
3-й проблемний |
Організує, контролює та керує аудиторією |
Усвідомлює інформацію, ставить, формулює і вирішує проблему |
Таблиця 2
Можливості проблемного навчання в залежності від характеру і складності інформації
Характер |
Можливі методи |
Можливі прийоми |
Матеріалу |
навчання |
навчання |
Цілісний описово- |
Інформаційний, |
Оповідання, |
Фактологічний |
інформаційно- |
демонстрування, робота з |
ілюстративний, проблемний, |
книгою, проблемні | |
нетрадиційні |
запитання | |
Цілісний логіко- |
Проблемний, |
Пояснення, бесіда, диспут, |
Доказовий |
програмований, |
проблемна задача або |
нетрадиційні |
навчальна проблема | |
Дискретний |
Програмований, |
Оповідання, опис, робота з |
описово- |
інформаційний, проблемний, |
книгою, проблемні |
Фактологічний |
нетрадиційні |
запитання або ситуація |
Дискретний |
Проблемний, |
Бесіда, мозкова атака, |
логіко- |
програмований, |
диспут, проблемна ситуація, |
Доказовий |
нетрадиційний |
проблемні задачі та запитання |
Актуально про педагогіку:
Кваліфікаційна характеристика спеціальності:
«Обслуговування інтелектуальних інтегрованих систем»
Освітньо-кваліфікаційна характеристика (ОКХ) випускника вищого навчального закладу є державним нормативним документом, в якому узагальнюється зміст освіти, тобто відображаються цілі освітньої та професійної підготовки, визначається місце фахівця в структурі господарства держави і вимоги до його ком ...
Планування навчально-виховного процесу з ІМ. Види планування
Планування процесу навчання ІМ – передусім планування його результатів на різних за тривалістю відрізках часу. Головна мета планування – науково обґрунтована організація навчально-виховного процесу та досягнення оптимального засвоєння учнями навчального матеріалу. Успішність планування залежить від ...
Етапи ігрової моделі навчання
1. Введення учнів у тему, ознайомлення і правилами гри, загальний огляд її перебігу. 2. Підготовка до проведення гри (ознайомлення зі сценарієм гри, визначення ігрових завдань, ролей, орієнтовних шляхів розв'язання проблеми). 3. Основна частина - проведення гри. 4. Обговорення. Інструктивні поради ...