9. “Дитячі свята” - чи вважаєте ви за краще, аби батьки були разом з вами?
10. Чи обговорюєте ви разом прочитані книги?
11. Чи обговорюєте ви з батьками переглянуті телепередачі й фільми?
12. Чи буваєте разом з батьками в театрах, музеях, на виставках і концертах?
13. Чи берете участь ви разом з батьками в прогулянках і туристичних походах?
14. Чи вважають за краще ваші батьки проводити свою відпустку разом з вами?
Обробка результатів: дитині пропонується відповісти на чотирнадцять питань з
варіантами відповідей:
а) так; б) інколи; в) ніколи.
Підраховуються бали:
а) - 2 бали
б) - 1 бал
в) - 0 балів
Нижче приведена шкала підрахунку по даній методиці:
20 - 28 балів: високий рівень задоволеності в сім'ї, школяр задоволен своєю сім'єю
14 - 19 балів: середній рівень задоволеності
13 і нижче бали: низький рівень задоволеності в сім'ї, дитину не влаштовує її сім'я і родинні стосунки
Методика 2. Завдання 2.
Аналіз спостережень: комунікативні здібності, уміння та дії оцінюються за трьома рівнями, визначеними у карті спостережень. За результатами оцінювання визначаються рівні таким чином: підраховується загальна сума балів за всіма показниками, дається висновок про рівень розвитку комунікативних здібностей дитини:
116-145 балів – високий,
87-115 балів – достатній
58-86 балів – середній
29-57 балів – низький
Карта спостережень за проявами комунікативних здібностей (А.М. Щетініна, М.А. Никіфорова)
Прояви |
Рідко 1 бал |
Найчастіше 2 бали |
Завжди 5 балів |
1. Комунікативні здібності особистості | |||
1.1. Емпатійність: - дитина проявляє емоційний відгук на відчуття й переживання партнера по спілкуванню; - ідентифікується з партнером, заряжається його відчуттями; - виражає співчуття, співпереживання свому співбесіднику; - виражає розуміння потреб, бажань іншого (погоджується, зацікавлено запитує, повторює міміку іншого, прагне допомогти). | |||
1.2. Доброзичливість - дитина проявляє бажання слухати партнера; - прагне зрозуміти й відповісти на питання співбесідника; - виражає симпатію (посміхається, обіймає, чимось ділиться з партнером); - не конфліктує, уникає конфлікту, передбачаючи його; - виявляє виражену цікавість до того, що говорить співбесідник. | |||
1.3. Безпосередність, автентичність щирість: - дитина говорить і діє безпосередньо відкрито, демонструючи своє відношення до людей, проблем; - щира в своїх висловлюваннях, у проявленні своїх почуттів; - відкрито заявляє про свої наміри - не "підлабузнюється". | |||
1.4. Відвертість у спілкуванні: - дитина відкрита до спілкування, виражає готовність до нього (позою, мімікою тощо); - висловлює бажання спілкуватися як з дорослими, так і з однолітками. | |||
1.5. Конфронтація: - дитина сміливо (але безконфліктно) відстоює свою позицію; - доводить, аргументує, намагається впевнити в своїй правоті. | |||
1.6. Ініціативність: - дитина сама проявляє ініціативу в спілкуванні; - розуміє і підтримує ініціативу дру- гого. | |||
2.Комунікативні дії та уміння | |||
2.1. Організаційні: - дитина виступає організатором, іні- ціатором ігор, спілкування, взаємодії; - є лідером в окремих видах діяльності; - володіє організаторськими навичками. | |||
2.2 Перцептивні: - дитина прагне зрозуміти іншого, його думки, відчуття ("А чого ти образився?"); - спостережлива, бачить і усвідомлює особливості інших дітей, дорослих. | |||
2.3. Оперативні: - дитина в спілкуванні експресивно выразна (у неї багата міміка, жести, пози); - вільно володіє вербальними засобами спілкування (мова); - захоплює партнера по спілкуванню своїми діями; - уміє тривалий час підтримувати контакт; - уміє спровокувати бажану реакцію партнера. |
Актуально про педагогіку:
Завдання і зміст морального виховання. Шляхи і засоби
морального виховання
Закономірності навчання Дидактика, як і кожна наука, має свої закономірності. Закономірності навчання — об'єктивні, стійкі й істотні за 'язки в навчальному процесі, що зумовлюють його ефективність. Специфіка дидактичних закономірностей полягає в тому, що вони відображають стійкі залежності між усім ...
Сила тиску рідини на дно посудини
Обладнання: 1. Скляний циліндр з притертою до нього скляною пластинкою. 2. Скляна банка з водою. 3. Універсальний штатив. 4. Ящик-підставка. 5. Ящик для підсвічування. 6. Підфарбована вода. Прилад для проведення досліду складається з товстостінного скляного циліндра і всередині рідини, притертої до ...
Характерні ознаки дидактичної гри
Дидактична гра має свої ознаки. Характерними її ознаками є: · моделювання ситуацій навчально-виховного характеру та прийняття навчально-педагогічних рішень; · розподіл ролей між учасниками гри; · різноманітність рольових цілей при виробленні рішення; · взаємодія учасників гри, які виконують ті чи і ...