Реалізація компетентнісного підходу у навчально-виховному процесі професійної школи

Статті і корисна інформація » Реалізація компетентнісного підходу у навчально-виховному процесі професійної школи

Сторінка 7

Практична реалізація компетентнісного підходу висуває на перший план завдання розробки педагогічної моделі формування компетентності випускника професійно-технічного навчального закладу. Концептуальну основу цієї моделі утворює контекстне навчання, що пов’язує навчально-пізнавальну і майбутню професійну діяльність учня.

Під моделлю формування компетентності учнів ПТНЗ ми будемо розуміти цілісний педагогічний процес, в якому сукупність підходів навчання спрямована на набуття учнями певних знань, умінь і навичок, а також на розвиток особистості учня як майбутнього учасника професійної діяльності.

Розроблена модель розглядається нами з позиції системного та особистісно-орієнтованого підходів, як сукупність закономірних, функціонально зв'язаних компонентів, що складають певну цілісну систему. Визначення компонентів в моделі дозволило розбити її на блоки (змістовий, організаційний, функціональний, результативний), які забезпечують можливість більш чітко уявити цілеспрямований процес формування професійної компетентності учнів ПТНЗ.

Змістовий блок. Метою освітнього процесу в даній моделі є реалізація та виконання наступних завдань:

1) формування професійних компетенцій учнів ПТНЗ;

2) стимулювання учнів до професійного вдосконалення;

3) формування професійної спрямованості особистості.

Наступний блок моделі - організаційний, в якому ми виділяємо процесуальний аспект формування компетентності учнів ПТНЗ. Формування компетентності учнів ПТНЗ здійснюється під впливом усіх компонентів освітнього процесу як єдиного цілого.

Формою реалізації запропонованої нами моделі є створення єдиного інформаційного освітнього середовища навчального закладу шляхом розробки електронних навчальних курсів, електронних навчально-методичних комплексів дисциплін, що викладаються. Для реалізації форм навчання в нашій моделі використовуються методи, які, в першу чергу, спрямовані на виховання та розвиток майбутніх фахівців у процесі їх навчання, на освоєння ними знань, умінь і навичок. В якості таких методів навчання ми виділили навчально-пізнавальний, інформаційно-комунікаційний, проблемно-пошуковий та метод практичного навчання. Як засіб навчання в моделі формування компетентності учнів ПТНЗ ми пропонуємо використання засобів інтерактивного навчання, як складової інформаційного освітнього середовища, дидактичною метою якого є надання навчальному процесу цілісності, вивчення предметів на високому рівні, системності знань, а також навчання умінням і навичкам самостійної роботи.

Функціональний блок. Запропонована нами модель дозволяє виділити наступні функції процесу формування компетентності учнів ПТНЗ:

1) освітню - формує в учнів систему фахових ЗУН;

2) виховну - формує в майбутньому фахівці життєві установки і принципи, уявлення учнів про соціально-моральні норми, цінності, ідеали і стандарти професійної поведінки;

3) розвиваючу - сприяє формуванню людини як особистості та підготовки її до самостійної професійної діяльності, самореалізації;

4) інноваційну - формує у свідомості учня його здібності до вирішення професійних завдань нового класу і сприяє розвитку таких якостей, як професійна мобільність і можливість адаптації до змінних умов професійної діяльності. Розвиває вміння одержувати, відбирати, зберігати, відтворювати, передавати та інтегрувати інформацію.

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Актуально про педагогіку:

Теоретико-методологічна частина програми
Розробка теоретико-методологічної частини програми дослідження починається з постановки проблеми. Вона задає тон всьому процесу роботи соціолога. Правильне формулювання проблеми задасть істинний вектор руху, неправильна — помилковий. В другому випадку далі можна не йти, оскільки всі ваші зусилля ви ...

Значення екскурсій в навчальному процесі
Екскурсія є складною формою навчально-виховної робо­ти, триває 45—90 хв. Вона відкриває можливості для комплексного використання методів навчання, збагачує знаннями учнів і самого вчителя, допомагає виявити практичну значимість знань, сприяє ознайомленню учнів з досягненнями науки, є ефективним зас ...

Духовність в процесі педагогічного виховання
В основу реформування системи освіти згідно з Державною національною програмою "Освіта" (Україна XXI ст.) покладена духовність. Сьогодні роль релігії в духовному відродженні не викликає заперечень. Релігійне виховання у школі не суперечить її світському характеру, не розглядається як окре ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com