Реалізація компетентнісного підходу у навчально-виховному процесі професійної школи

Статті і корисна інформація » Реалізація компетентнісного підходу у навчально-виховному процесі професійної школи

Сторінка 7

Практична реалізація компетентнісного підходу висуває на перший план завдання розробки педагогічної моделі формування компетентності випускника професійно-технічного навчального закладу. Концептуальну основу цієї моделі утворює контекстне навчання, що пов’язує навчально-пізнавальну і майбутню професійну діяльність учня.

Під моделлю формування компетентності учнів ПТНЗ ми будемо розуміти цілісний педагогічний процес, в якому сукупність підходів навчання спрямована на набуття учнями певних знань, умінь і навичок, а також на розвиток особистості учня як майбутнього учасника професійної діяльності.

Розроблена модель розглядається нами з позиції системного та особистісно-орієнтованого підходів, як сукупність закономірних, функціонально зв'язаних компонентів, що складають певну цілісну систему. Визначення компонентів в моделі дозволило розбити її на блоки (змістовий, організаційний, функціональний, результативний), які забезпечують можливість більш чітко уявити цілеспрямований процес формування професійної компетентності учнів ПТНЗ.

Змістовий блок. Метою освітнього процесу в даній моделі є реалізація та виконання наступних завдань:

1) формування професійних компетенцій учнів ПТНЗ;

2) стимулювання учнів до професійного вдосконалення;

3) формування професійної спрямованості особистості.

Наступний блок моделі - організаційний, в якому ми виділяємо процесуальний аспект формування компетентності учнів ПТНЗ. Формування компетентності учнів ПТНЗ здійснюється під впливом усіх компонентів освітнього процесу як єдиного цілого.

Формою реалізації запропонованої нами моделі є створення єдиного інформаційного освітнього середовища навчального закладу шляхом розробки електронних навчальних курсів, електронних навчально-методичних комплексів дисциплін, що викладаються. Для реалізації форм навчання в нашій моделі використовуються методи, які, в першу чергу, спрямовані на виховання та розвиток майбутніх фахівців у процесі їх навчання, на освоєння ними знань, умінь і навичок. В якості таких методів навчання ми виділили навчально-пізнавальний, інформаційно-комунікаційний, проблемно-пошуковий та метод практичного навчання. Як засіб навчання в моделі формування компетентності учнів ПТНЗ ми пропонуємо використання засобів інтерактивного навчання, як складової інформаційного освітнього середовища, дидактичною метою якого є надання навчальному процесу цілісності, вивчення предметів на високому рівні, системності знань, а також навчання умінням і навичкам самостійної роботи.

Функціональний блок. Запропонована нами модель дозволяє виділити наступні функції процесу формування компетентності учнів ПТНЗ:

1) освітню - формує в учнів систему фахових ЗУН;

2) виховну - формує в майбутньому фахівці життєві установки і принципи, уявлення учнів про соціально-моральні норми, цінності, ідеали і стандарти професійної поведінки;

3) розвиваючу - сприяє формуванню людини як особистості та підготовки її до самостійної професійної діяльності, самореалізації;

4) інноваційну - формує у свідомості учня його здібності до вирішення професійних завдань нового класу і сприяє розвитку таких якостей, як професійна мобільність і можливість адаптації до змінних умов професійної діяльності. Розвиває вміння одержувати, відбирати, зберігати, відтворювати, передавати та інтегрувати інформацію.

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Актуально про педагогіку:

Індивідуальне завдання з поглибленим вивченням одного з аспектів професійного навчання. Технологія постановки і конкретизації учбового процесу
Проблема полягає в підвищенні та досягнення якості навчання. Природно, що треба спочатку дати визначення цього самого "якості", а потім, вже відштовхуючись від нього будувати свою подальшу роботу. Під якістю навчання будемо розуміти співвідношення мети і результату, міру досягнення мети. ...

Технологічний підхід в педагогіці
У вітчизняній практиці технологічний підхід почали використовувати близько двадцять років тому. Перші спроби зробили Т.А. Ільїна та М.В. Кларін під час аналізу іноземного досвіду. Однак, представників традиційної педагогіки лякає сьогодні виробничий термін "технологія". Її розуміють як пр ...

Психолого-педагогічні особливості патріотичного виховання учнів у сучасній початковій школі
Неможливо говорити про формування любові до Батьківщини без повідомлення дітям певних знань про неї. Зміст занять також можливо визначити в декількох напрямках. Оскільки патріотичне почуття за своєю природою багатогранне, воно об’єднує такі напрямки виховання особистості: моральне, трудове, розумов ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com