Реалізація компетентнісного підходу у навчально-виховному процесі професійної школи

Статті і корисна інформація » Реалізація компетентнісного підходу у навчально-виховному процесі професійної школи

Сторінка 5

Традиційно мета професійної освіти визначалася набором знань, умінь і навичок (ЗУН), якими повинен володіти випускник. Нині такий підхід виявився недостатнім, у зв’язку з переходом на компетентнісну освіту. Соціуму потрібні фахівці готові до творчої ініціативи, самостійності, мобільності, здатні практично вирішувати поставлені перед ними життєві і професійні проблеми, це в свою чергу багато в чому залежить не від отриманих ЗУН, а від певних додаткових якостей, для визначення яких і вживають поняття «компетенції» і «компетентності». У зв'язку з цим постає актуальним питання про використання компетентнісного підходу, в тому числі у професійній підготовці учнів професійно-технічних навчальних закладів (ПТНЗ).

На сьогоднішній день більш сучасного методологічного інструменту, ніж компетентнісний, для оновлення системи професійної освіти не знайдено. Результати освіти, виражені на мові компетенцій, як вважають західні експерти, - це шлях до розширення професійного визнання та мобільності, до підвищення рівня дипломів і кваліфікацій. В Україні реалізація компетентнісного підходу може виступити додатковим фактором, що сприяє підтримці єдиного інформаційного освітнього середовища (ІОС).

Компетентнісний підхід є одним з найбільш актуальних інноваційних способів побудовинової освітньої парадигми, а компетенції та компетентності - провідними критеріями підготовленості сучасного фахівця до нестабільних умов праці та соціального життя.

Аналіз попередніх досліджень. Поняття «компетенція» і «компетентність» широко обговорюються в педагогічній літературі. Проблемами формування професійної компетентності опікуються вчені О. Бодальов, Ю. Варданян, Ю. Зеєр, І. Єрмаков, І. Зязюн, О. Лебедєва, В. Петрук, Дж. Равен, Г. Селевко, Л. Тархан, А. Хуторський.

Дж. Равен визначає поняття «компетентність» як уміння мобілізувати в даній ситуації набуті знання і досвід.

На думку І. Єрмакова «компетентність - це знання як інструмент розв’язання життєвих проблем, прийняття ефективних рішень у різних сферах життєдіяльності людини. Інші вважають, що дане поняття включає в себе широкий спектр соціальних, комунікативних умінь, базованих на знаннях, досвіді, цінностях, які були отримані у процесі навчання. Процес навчання на основі компетентнісного підходу повинен бути орієнтований на отримання кінцевих результатів, описаних на мові компетенцій, методах їх діагностики та оцінки. Алгоритм формування компетенції повинен бути досить складним, варіативним і індивідуалізованим, кінцеві результати являють собою сукупність знань, умінь і особистісних якостей суб'єкта освітнього процесу.

Метою статті є аналіз понять «компетенція» і «компетентність» в психолого-педагогічній практиці, а також розробка структурно-функціональної моделі формування професійної компетентності учнів ПТНЗ.

Виклад основного матеріалу. Проблема формування компетентності учнів ПТНЗ є вельми актуальною. Згідно педагогічної енциклопедії поняття «компетентності» включає в себе, крім суто професійних знань, умінь і навичок, такі якості, як ініціатива, співробітництво, здатність працювати в групі, комунікативні здібності, вміння вчитися, оцінювати, логічно мислити, відбирати і використовувати інформацію.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Актуально про педагогіку:

Зміст, роль та місце дисципліни„ Механізація тваринництва” у підготовці майбутніх інженерів-механіків
Дисципліна “Механізація тваринництва” є однією з профілюючих, які забезпечують формування комплексу необхідних знань та вмінь при підготовці бакалавра за напрямком 6.090 “Інженерна механіка“ Мета дисципліни – дати знання про будову, принципи роботи, основи теорії і методи розрахунку машин та обладн ...

Організація та методи дослідження особливостей пам’яті молодших школярів
Характеристика вибірки. У дослідженні брали участь учні молодших класів Козелецької ЗОШ I-III ступенів №3, смт. Козелець у кількості 20 дітей, з яких 12 – дівчат та 8 – хлопців, віком 9-10 років. Дослідження проводилось з січня по березень 2011 року. Дослідження проводилося в два етапи: 1. На першо ...

Корекційна програма розвитку самооцінки учнів
Для здійснення корекції розвитку (формування) самооцінки учнів ми пропонуємо ряд занять описаних далі. Заняття № 1. "Знайомство" Мета: Встановлення контакту з учасниками. Створення довірчої атмосфери. Досягнення взаєморозуміння в цілях роботи програми № t Етап Вміст Завдання Матеріал Прим ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com