Видатні педагоги про значення та організаційні роботи з дітьми різновікових груп

Статті і корисна інформація » Особливості організації вивчення математики в різновіковій групі » Видатні педагоги про значення та організаційні роботи з дітьми різновікових груп

Сторінка 3

- графічних зображень, тобто метод цілісного сприйняття чисел.

Д.Л. Волковський "Дитячий світ в числах , включив систему освоєння чисел на основі монографічного методу. Обчислювальний метод виник як протилежність монографічному. Його суть заснована па ідеї освоєння лічби (аналітичного сприйняття множини), навчанні суті арифметичних дій на наочних матеріалах.

II етап - становлення методики математичного розвитку дошкільників(з 20 - 30 р. р. до середини 60 р. ), визначення змісту методів і прийомів роботи з дітьми, визначення дидактичних матеріалів і ігор залежно від педагогічних поглядів і ідей:

- природний математичний розвиток дитини в дитячому саду і сім'ї, по методу Е.І. Тіхєєвой. Створення розвиваючого середовища, як умова повноцінного математичного розвитку;

- розробка різноманітних методів Л.В. Глагольовой при навчанні порівнянню величин;

- розробка дидактичних ігор. ігрових цікавих вправ . як основний шлях математичного розвитку дітей по методиці Ф. Н. Блехер.

III етап - науково - обгрунтована дидактична система формування елементарних математичних уявлень, розроблена А. Леушиной (50 - 60 років);

теоретична і методична Концепція формування кількісних уявлень в дошкільному віці, визначення об'єму знань і умінь в області пізнання множин і чисел з дітьми 2 - 7 років;

заняття, як провідна форма організації роботи педагога з дітьми;

повсякденне життя дітей - це джерело формування елементарних уявлень;

місце і роль ігор у формуванні математичних уявлень і розвитку особи дитини;

дидактичний матеріал, як один із засобів формування математичних уявлень.

Сучасний стан математичного розвитку дошкільників передбачається в різних програмах. Одна з них - програма "Дитинство" полягає в наступному:

1. Мета - розвиток пізнавальних і творчих здібностей дітей (особовий розвиток).

2. Зміст класичний: доматематичні математичні види діяльності види діяльності:

порівняння - рахунок

зрівнювання - вимірювання

комплектування - обчислення

плюс елементи логіки і математики.

3. Методи і прийоми:

практичні (ігрові);

експериментування;

моделювання;

відтворення;

перетворення;

конструювання.

Дидактичні засоби:

Наочний матеріал (книги, комп'ютер):

блоки Денеша

палички Кюїзенера.

моделі.

Форма організації дитячої діяльності:

індивідуально - творча діяльність

творча діяльність в малій підгрупі(3 - 6 дітей),

учбово - ігрова діяльність(пізнавальні ігри, заняття).

ігровий тренінг.

Все це спирається на розвиваюче середовище, яке можна побудувати таким чином:

1. Математичні розваги:

ігри на площинне моделювання (Піфагор, Танграм і так далі )

· ігри головоломки.

· завдання - жарти

· кросворди

· ребуси.

2. Дидактичні ігри:

сенсорні

моделюючого характеру

спеціально придумані педагогами для навчання дітей.

3. Розвиваючі ігри - це ігри, сприяючі вирішенню розумових здібностей. Ігри грунтуються на моделюванні, процесі пошуку рішень. Никітін, Мінськип «Від гри до знань».

Таким чином, наука математичного розвитку в світлі сучасних вимог змінилася, стала більш орієнтованій на розвиток особі дитини, розвиток пізнавальних знань, охороні його фізичного і психічного здоров'я. Якщо при учбовому - дисциплінарному підході виховання вона зводиться до виправлення поведінки або попередження можливих відхилень від правил за допомогою «навіювань», то особисто - орієнтована модель взаємодії дорослого з дитиною виходить з кардинально іншого трактування процесів виховання: виховувати - означає залучати дитину до світу людських цінностей.

Працювати з дітьми 4 - 5 років - одне задоволення. Вони вже достатньо самостійні в побуті і тепер проявляють самостійність в думках. Вони дуже допитливі. Дорослий стає цікавий їм як джерело нової інформації. Вони краще бачать і відчувають переживання і настрої і однолітків, і дорослих, можуть приємно здивувати вас своїми проявами турботи і розуміння вашого стану.

Дозвольте дітям іноді піклуватися про вас. співчувати і допомагати вам. Покажіть їм, що вони вже достатньо великі і можуть зробити для вас що те посьогоденню важливе, приємне і потрібне.

У цьому віці свідомість дітей виходить за межі їх «наявного буття», з'являється тимчасова перспектива (диференціюється минуле, майбутнє і сьогодення) і просторова перспектива - їх цікавить життя в Африці, в космосі, в океані.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Актуально про педагогіку:

Наука про тести
Для розуміння сутності тестів важливо розібратися в системі понять. Поняття взагалі утворюють основу будь-якої науки, і в цьому змісті діяльність по розробці й ефективному застосуванні тестів не є виключенням. Перші наукові праці по теорії тестів з'явилася на початку ХХ століття, на стику психологі ...

Ігрові методики та їх роль у моральному вихованні учнів молодшого шкільного віку
Дослідження проблеми морального виховання свідчить, що в звичайних умовах нерідко виникають розбіжності між правильним вербальним відтворенням моральних знань і реальною поведінкою. Аналіз психолого-педагогічної літератури, присвяченої цій проблемі, показав, що досить часто це пояснюється недостатн ...

Лінгвістичні особливості тексту
Головним завданням шкільного курсу мови є поліпшення мовної підготовки учнів, формування умінь продуктивної та творчої мовної діяльності. Формування мовленнєвих умінь, як і інші практичні навчальні завдання, вимагає міцної теоретичної бази. Нею повинні стати введені до шкільної програми найважливіш ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com