Мета і зміст виховання та навчання

Сторінка 2

групова (застосовується в родинному вихованні, коли кілька дітей, в різноманітних об’єднаннях дітей; поєднує засоби індивідуального та колективного впливу на кожного члена групи);

фронтальна (масова) (Реалізується у процесі організації різноманітних видів праці, участі дітей у народних святах).

Мета навчання – сукупність знань, умінь і навичок людини, яку прагне сформувати народ – сформувати освічену, культурну, духовно багату, доброзичливу, працьовиту, підготовлену до певного виду трудової діяльності.

Зміст навчання – система знань, умінь і навичок, оволодіння якими забезпечує теоретичну та практичну підготовку людини:

засвоєння рідної мови;

праця;

обізнаність з географії;

знання з суспільствознавства;

фізико-математичну підготовку;

фізичну підготовку;

прилучення до народного мистецтва.

Форми навчання – спосіб організації навчання:

навчання “ланцюжком”;

самонавчання;

“челядництво”;

наставництво;

колективні форми навчання.

Засоби виховання – вид діяльності народу, який може впливати на особистість:

рідна мова;

усна народна творчість;

види народного мистецтва;

національні традиції, звичаї, обряди (традиція – історично складений і переданий з покоління в покоління досвід, практика в будь-якій галузі суспільного життя, норми поведінки, смаки; звичай – манера поведінки, прийнятий спосіб дії; обряд – сукупність установлених звичаєм дій, пов’язаних із побутовими традиціями або з виконанням релігійних установ, ритуал);

національна символіка ( вираження національних ідей, понять або почуттів за допомогою умовних знаків – символів);

народні ігри, іграшки;

сімейно-побутова культура.

Принципи виховання – правило, норма, переконання, якими керується народ з метою кращого впливу на вихованця:

гуманізм (створення умов для формування найкращих людських якостей і здібностей дитини; повага до особистості, розуміння її інтересів, гідності, довіра до неї);

природовідповідність (врахування природи людини);

зв’язок виховання з життям (тісний зв’язок із культурно-історичними традиціями народу);

народність виховання (врахування специфіки спадковості, національної психології, характеру даного народу, його світогляду);

систематичність (cтановить собою цілісну єдність, у якій одна ланка доповнює і продовжує іншу);

послідовність (від простого до складного);

єдність вимог і поваги до особистості (вимагати не принижуючи, а сприяючи розквіту дитини, ставитися з повагою, піклуватися про дитину).

Методи виховання – способи, шляхи досягнення мети виховання:

практично-дійові (режим праці та відпочинку, гра, вправляння (тренування), товаришування, дружба, мовлене вий етикет);

навіювальні (сугестій ні) – казка, легенда, молитва, символ, заповіт (заповідь), вірування, приклад, авторитет, сповідь;

переконувальні (бесіда, розповідь, прислів’я і приказки, притча, оповідання, пісня);

попереджувальні (профілактичні) – застереження, догляд (нагляд), контроль, клятва, погроза);

спонукальні (почуття честі та гідності, віра, надія, любов, кохання, змагання, подарунок, вимога, нагадування, доброта, милосердя, обов’язок, гасло (девіз, заклик), порада, настанова, наказ);

оцінювання, схвалення та покарання (похвала, подяка, докір, осуд, догана).

Страницы: 1 2 

Актуально про педагогіку:

Зародження історико-методичної науки
Зародження історико-методичної науки відноситься до періоду появи в Росії перших збірок, що містять історичні відомості. Це «Азбуковники» XV - XVII ст. і «Синопсис» («Огляд») - навчальний посібник, що з'явився в Києві в 1674 р. У ньому описуються військові події, даються переліки імен руських князі ...

Соціально-педагогічні аспекти формування творчої особи обдарованої дитини засобами диференціації
Проблема інтелектуальної творчої діяльності не є новою, їй присвячена велика кількість психолого-педагогічної літератури, в якій, проте, саме поняття "творчість" трактуючи далеко не однозначно. Стосовно процесу навчання творчість слід розглядати як процес створення нового . Процес творчос ...

Організація навчального процесу при поєднанні традиційних та НІТН
Засоби навчання відіграють в педагогічній діяльності таку ж саму роль, як і знаряддя праці в будь-якому виробничому процесі. Від рівня їх розвитку і раціональної організації застосування в значній мірі залежить ефективність та кінцевий результат навчання. Не випадково деякі фахівці вважають, що впр ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com