Національне виховання як основа розвитку духовності вихованців

1 ведучий: ні, за тебе чергувати ніхто не буде.

3 ведуча: Але сьогодні я не можу.

2 ведучий: Чого ви сваритесь?

1 ведучий: Тому що сьогодні її черга прибирати робочі місця та складати інструменти, а вона вперлась – „не буду”.

3 ведуча: Не не буду, а не можу .

2 ведучий: Припиніть, я гадаю, що в цьому нам допоможе Квітка Розуміння.

Всі: Квіточка Розуміння, прийди до нас!

Квітка Розуміння: Доброго дня! Я – Квітка розуміння. В моїй основі – розвиток перцепції та саморегуляції. Що у вас сталося?

2ведучий: Наші ведучі посварилися через чергування. Оленка каже, що сьогодні не може почергувати, а Сергійко каже, що за неї ніхто чергувати не буде.

Квітка розуміння : Скажи, Сергійко, а ти з’ясував, чому Оленка не може сьогодні чергувати?

1 ведучий: А навіщо? У нас все розплановано, і кожен повинен відчергувати свій день.

Квітка Розуміння: Оленка, що ти скажеш в свій захист?

ведуча: Я відчергую в інший день. Але сьогодні я не можу. Моя бабуся захворіла і мені треба їхати до лікарні.

1 ведучий: Пробач. Я ж не знав .

3 ведуча: Так ти ж мені слова не дав сказати. Я відчергую в інший день.

1 ведучий: Добре .

Квітка Розуміння: Співчувати людині можна, зрозумівши її, а зрозуміти іншого можна лише зрозумівши себе.

Не говори про доброту,

Коли ти нею сам не сяєш,

Коли у радощах витаєш,

Забувши про свою біду.

Бо доброта не тільки те,

Що обіймає тепле слово,

В цім почутті така основа,

Яка з глибин душі росте.

Коли її не маєш ти,

То раниш людяне в людині,

Немає вищої святині,

Ніж чисте сяйво доброти.

Квітка Привітності: Добридень, діти! Добридень, сонечко! Добридень, людство!

1 ведучий: Ой, хто ви?

Квітка Привітності: Я – Квітка привітності.

2 ведучий: А ми знаємо про цю Квітку. Це дуже тактовна, доброзичлива, люб’язна Квіточка.

3 ведуча: Без неї милосердя не може існувати. Бо нічого не коштує так дешево, не цінується так дорого, як ввічливість.

Квітка Привітності: Все вірно. Дуже вам дякую за такі пояснення. А від себе додам, що в моїй основі лежить виховання гуманістичного спілкування.

1 ведучий: Як то кажуть: „Добре слово і кішці приємне”.

2 ведучий: В Україні проживає майже 2 мільйони одиноких людей. Близько 200 тисяч з них цілком або частково не здатні обслугувати себе. 15 тисяч із них проживають в будинках – інтернатах, їх об’єднує немічність, самотність.

3 ведучий: Сумні цифри, незвичні. Та це правда життя. Важко уявити, що люди страждають не тільки від того , що не щодня мають свіжий хліб, а й через те, що не чують вкрай необхідного „Добрий день!”.

Квітка Привітності: Кажімо більше ніжних слів

Знайомим, друзям і коханим.

Нехай комусь тепліше стане

Від зливи наших почуттів.

Нехай тих слів солодкий мед

Чиюсь загоїть рану,

Чи перший біль, чи то останній,

Коли б то знати наперед!

Кажімо більше ніжних слів.

Комусь всміхаймось ненароком.

То не життя людське коротке,

Короткі в нас слова черстві!

Кажімо більше ніжних слів!

(Гра з картками : „Добрий день”, „Дякую”, „Пробачте”)

3 ведуча: Клянемось лицарями бути,

Завжди „спасибі” говорити.

„Добрий день” та „до побачення”

Мають у житті велике значення.

ведучий: Клянемось лицарями бути!

І лінь та грубість позабути!

Науки різні знати,

Про етикет не забувати.

1 ведучий: Клянемось лицарями бути!

У боротьбі зі злом добро здобути.

Нікчему вразити мечем чарівним!

Словом чудовим і цілющим!

(Проводиться гра „Збери віночок”. Діти змагаються на швидкість та якість виконання у зібранні віночків із заздалегідь підготовленого вихованцями матеріалу (квіти, гілочки, стрічки і т.д.)

Квітка Основи: А про мене ви не забули? Я – Квітка Основи.

1 ведучий: Основи чого?

Квітка Основи: Основи всього. Мене вирощують з метою пошуку історичного коріння етики людських взаємовідносин: любові, доброти, милосердя.

Кожен народ , кожне плем’я, кожна людина має свої святині.

Актуально про педагогіку:

Еволюція системи навчання - загальісторичний аспект
По устояні в історичній науці традиції всі існуючі коли-небудь, освітні системи звичайно розглядалися тільки й винятково з позицій їхньої соціальної детермінованості. Поява комп'ютерних носіїв інформації й пов'язаних з ними нових форм інтелектуальної праці дозволило глянути на це питання з іншої ст ...

Сутність поняття «комунікативний бар’єр » та його види
В комунікаціях між викладачем і студентами в якості перешкод і бар'єрів можуть виступати статусні відмінності між ними, або бажання чути тільки те, що хочеться почути. У бесіді перешкодою можуть бути і відволікання, і неправильна інтерпретація отриманої інформації реципієнтом, і семантичні проблеми ...

Проект удосконалення інтелектуально-розвивального впливу на учнів у Полтавському професійному ліцеї транспорту
Ціннісний або аксіологічний підхід все частіше знаходить застосування в різноманітних дослідженнях, в тому числі і педагогічних. Якщо виходити із визначення педагогіки як сукупності теоретичних і прикладних наук, що вивчають процеси виховання, навчання і розвитку особистості, то приходимо до виснов ...