Залежність тиску рідини на дно посудини від висоти стовпа й густини

Статті і корисна інформація » Використання електронних вимірників тиску у навчальному процесі з фізики » Залежність тиску рідини на дно посудини від висоти стовпа й густини

Сторінка 1

Обладнання: 1. Прилад Паскаля. 2. Підфарбована вода. 3. Насинений розчин солі. 4. Ящик-підставка. 5. Кристалізатор

Для цього досліду використовують прилад Паскаля. Наводимо докладний опис приладу Паскаля і дослідів з ним.

Прилад (рис. 2.8) побудований так. На масивній чавунній підставці 9 закріплено муфту 6 із внутрішньою гвинтовою різьбою. З боку муфти розміщений патрубок 19 з надітою гумовою трубкою 17 і гвинтовим затискачем 12 для зливання води.

Рис. 2.8 Прилад Паскаля для демонстрування залежності тиску рідини на дно посудини від висоти стовпа рідини та її густини

Дном циліндра є гумова плівка 20 (рис. 2.9) завтовшки 0,3–0,4 мм, яка в натягнутому стані прив’язана до ебонітового кільця-шайби з жолобком 22; на плівку зверху покладено кільцеву прокладку 23, а знизу вона притиснута до виступаючої муфти 6 круглою гайкою 8. У верхню частину муфти 6 вкручують одну з трьох скляних посудин (без дна) однакової висоти, різного об’єму й форми: циліндричної 1 (рис. 2.10), конічної з розширенням угорі 24 і конічної з розширенням унизу 25. Нижня частина кожної посудини має внизу обойму 5, яка зовні має різьбу для вкручування у верхню частину муфти 6 (рис. 2.9).

Обойма при вкручуванні натискає на гумову прокладку, покладену на виступ у муфті 6, і забезпечує водонепроникність з’єднання. Вода, налита у встановлену на місце посудину, тисне на гумову плівку; тиск цей передається стержню стрілки 16 через стержень 21, який має диск угорі та противагу внизу.

Рис. 2.9 Муфта і дно приладу Паскаля

Рис. 2.10 Посудини приладу Паскаля

У противазі стержня 21 зроблено виріз, який дає змогу насаджувати стержень на коротке плече стержня стрілки. Стержень стрілки насаджено на вісь 18, закріплену на колінчастому кронштейні 11, який може підніматись або опускатися поворотом гвинта 10 (рис. 2.8).

Стержень стрілки насаджено на вісь 18, закріплену на колінчастому кронштейні 11, який може підніматись або опускатися поворотом гвинта 10 (рис. 2.8). До кронштейна підставки 9 прикріплена планка 13, яка вдержує шкалу без поділок 15. Початкове й кінцеве положення вістря стрілки відмічають рухомими стрілками-покажчиками 14.

Для визначення рівня води, налитої в посудину, є пересувний покажчик 2, що може вільно переміщатись по вертикальному стержню 4; його закріплено в отворі підставки гвинтом 7. Покажчик складається з двох частин: муфти 3, яка закріплюється стопорним гвинтом на стержні, і зігнутої стрілки 2, що вільно обертається і переміщається на стержні.

Щоб продемонструвати тиск рідини на дно посудини, у муфту приладу Паскаля вкручують циліндричну посудину й наливають у неї воду. Кінець стрілки при цьому піднімається вгору, що є доказом існування тиску рідини на дно посудини. Звертають увагу учнів на збільшення відхилення стрілки при збільшенні висоти стовпа рідини й роблять висновок про залежність тиску рідини на дно посудини від висоти її стовпа.

Страницы: 1 2

Актуально про педагогіку:

Характеристика лінгво-дидактичних підходів до вивчення прикметника в початкових класах
Методика вивчення прикметника обумовлюється його лінгвістичними особливостями. На відміну від іменника і дієслова ця частина мови характеризується несамостійністю своїх граматичних ознак. її основні граматичні категорії (рід, число, відмінок) розглядаються тільки в єдності з такими ж категоріями ім ...

Міжпредметні зв’язки соціальної педагогіки з педагогікою, соціологією і культурологією
Теорія і практика соціальної галузі педагогіки у своєму розвитку грунтуються насамперед на соціології та на соціальних складових інших суміжних наук, таких як: філософія, антропологія, культурологія, психологія тощо. Найдослідженими є зв’язки з соціологією та педагогікою (В.Болгаріна, В.Бочарова, Н ...

Специфіка процесу розвитку творчих здібностей молодшого школяра
Видатні педагоги різних часів (Я. Коменський, К. Ушинський, В. Сухомлинський та ін.) вважали, що організація педагогічного процесу, застосування дидактичних засобів завжди пов’язані з урахуванням індивідуальності учнів. В. Сухомлинський наголошував, що у кожної людини є задатки, дарування, талант д ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com