Використання комп’ютерів під час вивчення географії та біології

Статті і корисна інформація » Використання комп’ютерів під час викладання різних предметів » Використання комп’ютерів під час вивчення географії та біології

Сьогодні вже зроблені перші кроки в розробці програм, призначених для використання при вивченні предметів природничо-географічного циклу. Вони різноманітні за змістом, структурною будовою, виражальними можливостями, обсягом подання навчальної інформації. Але спільна їх сукупність - це знаряддя педагогічної праці вчителя.

Мультимедійні програми природничо-географічного циклу можуть використовуватися як інформаційно-пізнавальний або інформаційно-контролюючий засіб навчання, виконувати різноманітні дидактичні функції у певних навчальних ситуаціях. Значна частина мультимедійних програм з географії та біології містить документально-достовірну інформацію та наукову їх інтерпретацію. Їх зміст і будова, ґрунтуючись на принципі наочності, підпорядковується загальнодидиктичним вимогам і принципам навчання (науковість, систематичність, доступність та послідовність викладу, врахування рівня підготовленості учня тощо).

Більшість програм природничо-географічного циклу за дидактичним призначенням є допоміжним, ілюстративним джерелом знань. З цією метою можуть бути використані мультимедійні програми або їх фрагменти. Це, зокрема, з біології - „Загальна біологія для школярів” (ілюстрований матеріал з екології, з основ цитології, з основ генетики та ін), „Енциклопедія природи" (опис різноманітних видів тварин, птахів, риб, шляхом подання ілюстрованої інформації у поєднанні зі звуковим, текстовим супроводом та відео фрагментами), „Енциклопедія птахів” (фотографії, відео зйомки з життя птахів), „Енциклопедія домашніх тварин", „Життя диких тварин", „Енциклопедія кімнатних рослин”; з географії - „Туристичний атлас світу", „Географія. Посібник для школярів та абітурієнтів”, „Географія. Весь світ на долоні”, „Географія. Подорож по Європі", „Атлас України" та ін.

На уроках географії за допомогою комп’ютера можна мандрувати куточками найекзотичніших місць світу. За допомогою спеціальних програм учень сам може малювати комп’ютерні карти, одержувати різноманітну інформацію про природу чи економіку того чи іншого регіону або країни (мал.35,36). Так як учні середніх та старших класів широко використовують на уроках географії математичні методи для аналізу і опису географічних областей і місцевостей, то в таких ситуаціях з успіхом використовуються різноманітні калькулятори, що працюють по наперед заданій програмі.

Мал.35. Мал 36.

Використання комп’ютерів під час вивчення іноземних мов

Мал.37.

Програми, які допомагають у вивченні іноземних мов - чи не одні з найпоширеніших видів програмового забезпечення навчального характеру. Існує величезна кількість таких програм. Це і найпростіші тренажери, які дозволяють завчити конкретний набір слів або фраз, це і програми-тести, за допомогою яких можна визначити свій рівень знань, це і складні системи, які включають в себе аудіо та відео інформацію, містять набір тренувальних вправ, контрольні роботи, а також відомості з історії, культури, традицій, звичаїв того народу, мова якого вивчається.

Мал.38.

Деякі розробники програм використовують у своїх творіннях навіть, так званий, „ефект 25-го кадру". Переважна більшість програмового забезпечення для вивчення іноземної мови орієнтовані на рівень підготовки користувача, а тому з такими програмами можуть працювати учні різного віку і різних здібностей.

До програм, які можна з успіхом використовувати під час вивчення іноземних мов, можна віднести також різноманітні електронні словники, а також спеціальні перекладачі.

Актуально про педагогіку:

Гра-драматизація як засіб розвитку акторських здібностей дітей
У іграх-драматизаціях дитина-артист, самостійно створює образ за допомогою комплексу засобів виразності (інтонація, міміка, пантоміма), проводить власні дії виконання ролі. У грі-драматизації дитина виконує який-небудь сюжет, сценарій якого заздалегідь існує, але не є жорстким каноном, а служить ка ...

Шляхи формування і вдосконалення навички голосного читання в учнів початкової школи
Смислова і технічна сторони читання Протягом навчання в початковій школі учні оволодівають повноцінною навичкою читання, яка характеризується злиттям технічної і смислової її сторін. Смислова сторона читання передбачає розуміння школярами: значень переважної більшості слів, ужитих у тексті як у пря ...

Види української народної іграшки, їх зміст
Українська народна "іграшкова культура" складна й розмаїта. Для того щоб її вивчати, потрібно якимсь чином класифікувати, тобто розділити іграшки на групи, орієнтуючись на спорідненість певних істотних ознак. Найбільш простою та прямолінійною класифікацією О. Найден вважає поділ на дві гр ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com