Використання елементів психогімнастики на заняттях з малювання

На заняттях з образотворчої діяльності намагаюся створювати умови і допомогти дітям увійти в той чи інший художній образ. З цією метою використовую елементи психогімнастики, які вчать передавати ознаки, особливості образу діями, рухами, емоціями, мімікою. Граючись, діти перетворюються у будь-який персонаж і відображають його характерні особливості. Це викликає у дітей масу позитивних сильних відчуттів та глибокі почуття, які в подальшому відображаються у творчому процесі.

Так, готуючи дошкільнят середньої групи до малювання за темою „Вийшло сонце на лужок”, пропоную дітям вправу „Я – сонце”. Доводжу, що перетворитись на сонечко легко, тому що у кожної дитини є пальчики, які дуже схожі на сонячні промінці. Спочатку пропоную підняти руки вгору і привітатися із сонечком. Сонячні промінці торкаються долоньок та пальчиків і перетворюють пальчики у теплі промінці. Під час вправи розповідаю дітям про сонце: „Сонечко, як і дітки, вночі спить, ранком прокидається, як і ви умивається, розчісує свої промінчики, щоб вони щиро світили”. Все це допомагає дітям встановити зв’язок між великим світилом і собою, відчути свою єдність з природою.

Під час вправи знайомлю дітей з особливостями об’єкта. „Сонце – велика куля. У нього багато промінців, довгих і тоненьких. Намалюємо на долоньці коло – це сонце. Воно посилає на землю яскраві промінці” (діти протягують руки, ворушать пальчиками, намагаючись відчути тепло). Ці дії допомагають підготувати руку дитини до малювання на папері, закріплюють форму предмета, розвивають уяву та дають установку на те, що всім навкруги потрібно дарувати тепло і радість, а це відповідно викликає у дітей посмішку та емоційне піднесення.

Через імітацію, відтворення малюками дій розвиваю почуття та емоційний стан дітей. Це дає змогу не тільки більш адекватно спілкуватися, тонше розуміти почуття інших, а й створює умови для формування у дошкільнят власної емоційної сфери: виховання емоцій і вищих почуттів. Власний досвід почуттів допомагає дітям фантазувати під час вправ і переносити свої враження на образи, які вони створюватимуть.

Використовуючи у практиці роботи елементів психогімнастики помітила, що вони активізують діяльність дітей, виховують здатність відчувати образ предмета, розвивають творчість у самовираженні, допомагають встановлювати зв’язки між собою та образами оточуючого світу. Дані вправи також закріплюють позитивне ставлення до занять з малювання, навівають бажаний настрій, впливають на поведінку, риси характеру дитини. Малюки спільно переживають радість, а це в свою чергу знімає напруження, нормалізує спілкування дітей у групі, забезпечує емоційний комфорт, приносить почуття задоволення від створення власного виробу, викликає самоповагу.

Актуально про педагогіку:

Критерії відбору лексичних мінімумів
Сучасне навчання іноземної мови учнів передбачає їх спілкування на міжкультурному рівні в найбільш типових ситуаціях на основі комунікативного мінімуму, який повинен включати певний обсяг країнознавчих та лінгвокраїнознавчих знань. Тому відомі критерії відбору лексичних мінімумів (сполучуваність, с ...

Педагогічні умови використання проблемних ситуацій на уроках трудового навчання як засобу підвищення якості знань учнів
Поняття «умова» в науковій літературі трактується по-різному. Так, С.Н. Брунова вважає, що «умова – це правило, яке забезпечує нормальну роботу чого – не будь. В «Тлумачному словнику української мови» поняття «умова» В. Яременко подає так: взаємну усну чи писемну домовленість про що – не будь; вимо ...

Інтегровані тести
Інтегрованим можна назвати тест, який складається із системи завдань, що відповідають вимогам інтегрованого змісту, тестової форми, які збільшують складність завдань, націлених на узагальнену підсумкову діагностику підготовленості. Діагностика проводиться за допомогою таких завдань, правильні відпо ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com