Інтегровані заняття та їх роль в активізації дитячої творчості в процесі художньо-практичної діяльності

Статті і корисна інформація » Розвиток зображувально-художніх здібностей дітей засобами нестандартних технік » Інтегровані заняття та їх роль в активізації дитячої творчості в процесі художньо-практичної діяльності

Сторінка 2

Інтегровані заняття допомагають мені під одним „дахом” поєднувати різні розділи програми, які зв’язані між собою однією темою, для глибшого її розкриття та успішного розв’язання поставлених завдань (комплексне заняття); об’єднувати окремі частини, які між собою майже не пов’язані (комбіноване заняття) та поглиблено розглядати ту чи іншу теми, підсумовуючи набуті знання (тематичне заняття).

Важливого значення надаю поєднанню образотворчої діяльності з заняттями з мовленнєвого спілкування „Золотава красуня Осінь” (Додаток14), , художньої літератури, на яких дітям читаю казки, оповідання, розучую з ними вірші, збагачую та уточнюю їх знання про навколишній світ, його неповторність, різноманітність фарб, звуків, запахів, розвиваю здатність помічати красу навколо себе. На кожному занятті намагаюсь активізувати мову дітей: пропоную пригадати зміст казки, вірша, прочитати або розповісти твір, на тему якого буде створюватись зображення, пропоную пояснити, що і як вони намалюють, визначаю їх відношення до того чи іншого героя чи явища, пропоную перевтілитися у нього, передаючи ознаки рухами, мімікою, емоціями, а по закінченні прошу розповісти про свої роботи та роботи товаришів, оцінюючи їх, виділяючи цікаве, виразне, визначаючи їх позицію щодо зображеного.

Доцільною є інтеграція мистецької діяльності з заняттями з математики. Під час зображення знайомих предметів звертаю увагу дітей на будову, форму, величину, пропорції, колір, що дає можливість дітям глибше вивчити, проаналізувати, зрозуміти різноманітність будови предмета, розвиває уміння порівнювати, класифікувати. Співвідносячи предмети навколишнього світу з геометричними фігурами, як еталонами, діти швидше запам’ятовують їх, порівнюють, виділяють суттєві ознаки. Наприклад, машини різної величини, різного кольору, різної форми; у ляльок плаття з різним геометричним орнаментом (порівняння геометричних фігур за величиною)

Застосування інтегрованого підходу особливо доцільне для збагачення досвіду естетичного бачення навколишньої дійсності, активізації дитячої творчості в процесі художньо-практичної діяльності. З цією метою постійно проводжу спостереження об’єктів і явищ довкілля в реальному житті, розглядаю твори образотворчого, декоративно-вжиткового мистецтва, обігрую нагромаджені знання, враження. У грі діти здатні перетворюватись на будь які предмети чи явища. Гра сприяє розвитку образного сприйняття уявлень про оточуючий світ, є безперечною умовою розвитку уяви, без яких неможлива художня творчість. Тому в процесі занять використовую різні форми зв’язку мистецької діяльності з грою: дітям пропоную створити малюнки, які потім використовуватимуться у грі, в заняття вводжу ігрові ситуації, ігрові прийоми навчання, пропоную дітям відображати образи іграшок і дитячих ігор в малюнках. Це сприяє розвиткові їхніх природних нахилів, здібностей, обдарувань, уяви, фантазії.

Завершальним етапом інтегрованого процесу естетичного пізнання є творча художньо-практична діяльність: образотворча, театралізована, музична, літературно-художня. В процесі цієї діяльності спонукаю дітей до самостійного відображення сюжету літературного твору, створення композиції на задану тему, підготовки атрибутів та інсценування знайомої казки, до відтворення музичних та літературно-художніх творів засобами мистецької діяльності. Діти пригадують послідовність подій, намагаються передати основні риси характеру образів, деталі пейзажу, тобто активно мислять, спираючись на свої уявлення і знання. Це стимулює їх до творчості, розвиває самостійність, ініціативність, вміння обдумувати і планувати послідовність виконання роботи, приймати рішення, долати труднощі, добиватися бажаного результату.

Страницы: 1 2 3

Актуально про педагогіку:

Проектування технологій формування контрольних дій
Проектування системи контролю є одним з важливих видів діяльності викладача. На контроль навчальної діяльності в навчальному процесі відводиться до 20% часу, оскільки наявність технологій контролю сприяє визначенню успішності навчання кожного учня, причин незадовільного засвоєння навчального матері ...

Особливості діяльності викладача вищого юридичного навчального закладу
Як відомо, викладачі ВНЗ належать до основних соціально-професійних груп, на які суспільство поклало надзвичайно важливі завдання: збереження і примноження культурних надбань суспільства й цивілізації в цілому; соціалізацію особистості на важливому етапі її формування, пов'язаному з професійною під ...

Педагогічна модель формування уявлення про закон пропозиції майбутніх кваліфікованих робітників
Педагогічна модель – розумова система, що імітує чи відображає певні властивості, ознаки, характеристики об’єкта дослідження або принципи його внутрішньої організації чи функціонування та презентується у вигляді культурної форми, притаманній певній соціокультурній практиці. У загальновживаному розу ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com