Методика виховання загальноосвітньої школи

Сторінка 5

Моральна діяльність — аспект будь-якої діяльності людини, якщо в ній присутня орієнтація на інтереси іншої. Як етичне явище її розглядають Блюмкін В. С., Дробницький О. Г., Зибковець.Б. Ф. та ін. Л. Орлова вперше в педагогічній літературі класифікує моральну діяльність, виділяючи морально-пізнавальну, морально-оцінну й морально-практичну. Автор стверджує, що наявність усіх цих видів сприяє успішному моральному вихованню, а відсутність хоча б одного з них гальмує моральний розвиток.

Ми цілком погоджуємося з Л. Орловою, М. Красовицьким. У зміст моральної включаємо всі види людської діяльності: пізнавальну (ознайомлення зі світом і всією різноманітністю його об'єктів); трудову (створення й збереження матеріальних цінностей); громадсько-корисну (зміцнення й розвиток духовних цінностей); художньо-естетичну (відображення всієї сукупності об'єктів світу в їх ціннісному аспекті); спортивно-оздоровчу (культивування здоров'я і краси людського організму), які є джерелом духовного, естетичного розвитку, сприяють вихованню таких якостей, як відповідальність, гуманізм, дисциплінованість, цілеспрямованість, товариськість, формують моральні відносини учнів у процесі занять і на дозвіллі.

Кожен зі згаданих вище видів людської діяльності стає фактором формування моральних відносин тільки тоді, коли вона збагачена моральною мотивацією й морально значущою метою.

Розглянемо ще один фактор процесу формування моральних відносин у середовищі — моральне усвідомлення підлітками своєї поведінки, вчинків. Це питання широко відображене в психолого-педагогічній літературі (Є. Бондаревська, А. Зосімовський, І. Харламов, Г. Курган, Л. Рувинський).

Моральне усвідомлення виступає як сприйняття вихованцем реально існуючих стосунків з іншими людьми, при якому він розуміє їх нормативність і значущість як для суспільства, так ; себе особисто. Цілеспрямованим впливом на усвідомлення підлітком таких відносин є зворотно-оцінні й мовленнєві комунікації, які ефективні на уроці, під час спеціально організованих педагогами виховних заходів.

Узагальнюючи, підкреслимо, що формування моральних відносин підлітків у мікросередовищі школи можливе лише на основі вивчення й урахування згаданих вище факторів, умов і елементів у системі виховної роботи навчального закладу.

Страницы: 1 2 3 4 5 

Актуально про педагогіку:

Професійні комунікативні якості педагога вищого юридичного навчального закладу
Поряд з універсальними підсистемами професійних якостей педагога (організаторська, професійної спрямованості), що є рівноцінними і для педагога-практика і для спеціаліста-науковця, можна виділити і ті підсистеми, що є провідними і визначальними для спеціалізації (комунікативна, експресивна, професі ...

Диференційоване навчання в школі
Класно-урочна система потребує вдосконалення навчального процесу диференціацією завдань і методики навчання залежно від можливостей учнів. Навчально-виховний процес, що враховує типові індивідуальні особливості учнів, прийнято називати диференційованим, а навчання за таких умов — диференційованим н ...

Зміст екологічної освіти і виховання
У ході своєї історії людство піддавалося впливу багатьох природних і соціальних катаклізмів. Воно випробувало і пережило катастрофічні кліматичні зміни - великі посухи і повені, землетруси й епідемії. Воно перетерпіло також не менш драматичні, колізії в соціально-політичному аспекті. Однак аж до се ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com