Методика виховання загальноосвітньої школи

Сторінка 5

Моральна діяльність — аспект будь-якої діяльності людини, якщо в ній присутня орієнтація на інтереси іншої. Як етичне явище її розглядають Блюмкін В. С., Дробницький О. Г., Зибковець.Б. Ф. та ін. Л. Орлова вперше в педагогічній літературі класифікує моральну діяльність, виділяючи морально-пізнавальну, морально-оцінну й морально-практичну. Автор стверджує, що наявність усіх цих видів сприяє успішному моральному вихованню, а відсутність хоча б одного з них гальмує моральний розвиток.

Ми цілком погоджуємося з Л. Орловою, М. Красовицьким. У зміст моральної включаємо всі види людської діяльності: пізнавальну (ознайомлення зі світом і всією різноманітністю його об'єктів); трудову (створення й збереження матеріальних цінностей); громадсько-корисну (зміцнення й розвиток духовних цінностей); художньо-естетичну (відображення всієї сукупності об'єктів світу в їх ціннісному аспекті); спортивно-оздоровчу (культивування здоров'я і краси людського організму), які є джерелом духовного, естетичного розвитку, сприяють вихованню таких якостей, як відповідальність, гуманізм, дисциплінованість, цілеспрямованість, товариськість, формують моральні відносини учнів у процесі занять і на дозвіллі.

Кожен зі згаданих вище видів людської діяльності стає фактором формування моральних відносин тільки тоді, коли вона збагачена моральною мотивацією й морально значущою метою.

Розглянемо ще один фактор процесу формування моральних відносин у середовищі — моральне усвідомлення підлітками своєї поведінки, вчинків. Це питання широко відображене в психолого-педагогічній літературі (Є. Бондаревська, А. Зосімовський, І. Харламов, Г. Курган, Л. Рувинський).

Моральне усвідомлення виступає як сприйняття вихованцем реально існуючих стосунків з іншими людьми, при якому він розуміє їх нормативність і значущість як для суспільства, так ; себе особисто. Цілеспрямованим впливом на усвідомлення підлітком таких відносин є зворотно-оцінні й мовленнєві комунікації, які ефективні на уроці, під час спеціально організованих педагогами виховних заходів.

Узагальнюючи, підкреслимо, що формування моральних відносин підлітків у мікросередовищі школи можливе лише на основі вивчення й урахування згаданих вище факторів, умов і елементів у системі виховної роботи навчального закладу.

Страницы: 1 2 3 4 5 

Актуально про педагогіку:

Формування дбайливого відношення школярів до природи
Етапи шкільного навчання, вікові можливості вчаться, реальні умови соціального і природного оточення все це обумовлює характер відносин школярів до природи, що формуються, їх діяльність по скороченню і зменшенню навколишнього середовища. Розглянемо вікові особливості відношення до природи дітей, пі ...

Експериментальні дослідження молодших школярів у спільній образотворчій діяльності
Другий розділ дослідження присвячено визначенню рівнів сформованості соціокультурного досвіду молодших школярів на основі розробленого критеріального апарату, вивченню особливостей прояву художньої та соціальної досвідченості учнів початкових класів. Представлено організацію педагогічної роботи з ф ...

Проблеми самооцінки школяра
Проблема виникнення і розвитку самооцінки є одній з центральних проблем становлення особи дитяти. Самооцінка – це необхідний компонент розвитку самосвідомості, тобто усвідомлення людиною самого себе, своїх фізичних сил, розумових здібностей, вчинків, мотивів і цілей своєї поведінки, свого відношенн ...

Навігація по сайту

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com