Опис предмета навчального модуля
Предмет: інформаційно-комунікаційні технології в навчанні математики
Курс: підготовка бакалаврів |
Напрям, освітньо-кваліфікаційний рівень |
Характеристика навчального курсу |
кредитів ЕСТS: 7,5 |
0801 Математика 6.080100 Математика бакалавр |
за вибором: 7 семестр |
лекції: 36 год. | ||
змістових модулів: 5 |
лабораторні роботи: 84 год. | |
загальна кількість годин: 270 |
самостійна робота: 151 год. | |
тижневих годин: 5 |
індивідуальна робота: 23 год. | |
вид контролю: залік. |
Метою вивчення навчальної дисципліни «Застосування інформаційно-комунікаційних технологій у процесі навчання математики» є формування у студентів інформаційної та методологічної компетентностей майбутніх вчителів математики.
Структура залікових кредитів курсу
1 Семестр (4 кредити) – залік
Тема |
Кількість годин відведених на | |||||
Лекції |
Лабораторні заняття |
Самостій-ну роботу |
Індивіду-альну роботу | |||
Змістовий модуль 1. Вступ. Інформаційно-комунікаційні технології у сучасній освіті. | ||||||
Тема 1. Поняття інформаційно- комунікаційних технологій та їх місце у сучасній освіті. |
2 | |||||
Тема 2. Роль та місце інформаційно-комунікаційних технологій у навчанні математики. |
2 |
1 | ||||
Тема 3. Психолого-педагогічні аспекти застосування інформаційно-комунікаційних технологій навчання математики. |
2 |
1 | ||||
Тема 4. Методичні можливості, що надає використання ІКТ у навчанні математики. |
2 |
2 | ||||
Всього годин |
8 |
4 | ||||
Змістовий модуль 2. Використання редактору формул, електронних таблиць та інтернет-ресурсів у підготовці методичного забезпечення вчителя математики | ||||||
Тема 5. Редактор формул Equations та його використання у підготовці дидактичних матеріалів та завдань для моніторингу. |
2 |
4 | ||||
Тема 6. Використання електронних таблиць у підготовці дидактичних матеріалів та завдань для моніторингу. |
2 |
4 | ||||
Тема 7. Використання інтернет-ресурсів у підготовці вчителя математики до уроку та на уроці. |
2 |
4 | ||||
Всього годин |
6 |
12 | ||||
Змістовий модуль 3. Мультимедійні засоби навчання математики. | ||||||
Тема 8. Презентації MS Power Point у навчальному процесі. |
2 |
2 | ||||
Тема 9. Педагогічні вимоги щодо структури та змісту презентації |
2 |
2 | ||||
Тема 10. Створення навчальних презентацій. |
2 |
6 | ||||
Тема 11. Використання навчальних презентацій при проведенні різних організаційних форм навчання математики |
2 |
4 | ||||
Всього годин |
12 |
14 | ||||
Змістовий модуль 4. Програмні засоби у навчанні математики. | ||||||
Тема 12. Класифікація математичних пакетів (навчального призначення та професійних). |
2 |
2 | ||||
Тема 13. Педагогічних програмний засіб GRAN 1 |
1 |
2 | ||||
Тема 14. Педагогічних програмний засіб GRAN 2 |
1 |
2 | ||||
Тема 15. Педагогічних програмний засіб GRAN 3 |
1 |
2 | ||||
Тема 16. Педагогічних програмний засіб DG |
1 |
2 | ||||
Тема 17. Педагогічні програмні засоби "Математика, 5 клас", ТерМ-7. |
1 |
2 | ||||
Тема 18. Педагогічні програмні засоби Алгебра 7-9, Schooltools. |
1 |
2 | ||||
Тема 19. Математичні програмні засоби Matcad, Matlab. |
1 |
2 | ||||
Тема 20. Математичні програмні засоби Maple, Mathematica. |
1 |
2 | ||||
Всього годин |
10 |
18 | ||||
Змістовий модуль 5. Використання ІКТ у процесі навчання математики в основній школі. | ||||||
Тема 21. Комп'ютерно-орієнтоване тематичне планування тем. |
2 |
2 | ||||
Тема 22. Використання ІКТ у процесі вивчення математики у 5-6 класах |
1 |
6 | ||||
Тема 23. Використання ІКТ на уроках алгебри у 7-9 класах. |
1 |
6 | ||||
Тема 24. Використання ІКТ на уроках геометрії у 7-9 класах |
1 |
6 | ||||
Всього годин |
12 |
12 | ||||
Змістовий модуль 5. Стереометрія | ||||||
Тема 23. Паралельність та перпендикулярність прямих і площин у просторі |
2 |
2 | ||||
Тема 24. Вектори, координати та геометричні перетворення у просторі |
2 |
2 | ||||
Тема 25. Геометричні тіла та поверхні. Многогранники |
2 |
2 | ||||
Тема 26. Геометричні тіла та поверхні. Тіла обертання |
2 |
2 | ||||
Тема 27. Комбінації геометричних тіл |
2 |
2 | ||||
Всього годин |
10 |
10 | ||||
Всього годин за 1 семестр |
48 |
48 | ||||
Актуально про педагогіку:
Структура й зміст творчих здібностей як психолого-педагогічна проблема
Теорія творчості досі знаходиться на етапі дитинства такою мірою, що суперечливим є саме існування теорії творчості. (П.К. Енгельмейєр) Проблема творчості, виховання творчої особистості, розвитку її творчих здібностей завжди була у полі зору вчених, та попри це на даному етапі розвитку психолого-пе ...
Поняття андрагогіки, її об’єкт, предмет, завдання
Педагогіка – багатогалузева наука, яка охоплює всі аспекти навчання і виховання особистості. Однією з її галузей є вікова педагогіка, що вивчає закономірності навчання, виховання і розвитку людей різних вікових груп. У наш час зростає значущість освіти дорослих, яка згідно матеріалів ЮНЕСКО, має за ...
Діагностика рівня схильності осіб підліткового віку до проявів девіантної
поведінки
Тема дослідження: Дослідження рівня схильності осіб підліткового віку до проявів девіантної поведінки. Початкові уявлення про тему дослідження: Дану тему розглядали багато вчених, серед яких педагоги, юристи, психологи, соціологи та інші. Так, як ця тема стосується нашого молодого покоління, то вон ...