Художня самодіяльність як засіб формування естетичних цінностей

Статті і корисна інформація » Формування естетичних цінностей молодших школярів засобами мистецтва » Художня самодіяльність як засіб формування естетичних цінностей

Сторінка 1

Засобами формування естетичних цінностей учнів є художня самодіяльність, робота різноманітних мистецьких гуртків.

Такі гуртки створюються за бажанням учнів, з урахуванням їх інтересів, нахилів до певного виду мистецтва або до того чи іншого заняття.

Мистецькі гуртки і гуртки художньої самодіяльності певною мірою доповнюють уроки малювання, креслення, співів, музики, але можуть мати і самостійне значення. Наприклад, можуть вивчати образотворче і прикладне мистецтво, хореографію, гру на баяні, скрипці, фортепіано, на народних інструментах; це можуть бути гуртки театрально-драматичний, художнього слова та інше. Керують такими гуртками самі учні або, на громадських засадах, батьки, працівники мистецтва.

Позакласну гурткову роботу з художнього виховання треба планувати і відповідно спрямовувати, щоб вона сприяла піднесенню рівню культури учнів, залученню їх до різних видів мистецтва, розвивала їх художню творчість. Дійовим засобом естетичного виховання є театр. Школа не тільки організує показ професійного драматичного мистецтва в театрах юного глядача, ляльковому, драматичному, оперному та ін., а й залучає учнів до театрального мистецтва через драматичні гуртки, організацію шкільних театрів ляльок тощо.

Естетичне виховання - це: по-перше, цілеспрямований процес, мета, завдання, зміст, засоби і методи якого визначаються, плануються та творчо реалізуються спеціально підготовленими педагогами для здійснення навчально-виховної діяльності, відповідно до завдань суспільства щодо формування підростаючого покоління; по-друге, процес формування естетичних якостей особистостей, а саме: здібностей сприймати, оцінювати та створювати прекрасне, умінь та навичок естетичної діяльності, художнього смаку та ін.; по-третє, естетичне виховання необхідно розглядати, з одного боку, як головну складову процесу естетичного розвитку, а з іншого - як складову процесу загального розвитку особистості; по-четверте, у процесі естетичного виховання поряд з формуванням таких соціальних якостей особистості, як естетичні здібності, смак, уміння, відбувається удосконалення зору, слуху, рухів людини. Водночас із формуванням естетичних здібностей здійснюється розвиток сутнісних якостей особистості, які впливають на її становлення.

У даній роботі доступно і переконливо доведено важливість обраної теми, її актуальність, що зумовлена запитами демократичних тенденцій у контексті вдало підібраних фактів з історії, і висловлювань відомих світових діячів культури, показано роль мистецтва у житті людства, народу і молоді, особливості того чи іншого виду мистецтва.

Розповідь про неабиякий естетичний вплив мистецтва на виховання дитини доповнена цікавими думками авторитетних діячів науки і культури К. Ушинського, Г. Ващенка, П. Блонського, О. Дем’янчука, В. Сухомлинського та ін., які відзначали особливу роль мистецтва у вихованні школярів.

У роботі чимало приділено уваги розкриттю особливостей мистецтва як універсальному каналу соціалізації людини, як величному духовному собору, що спонукає людину до добротворення і збереження краси на Землі, показано на цікавих прикладах взаємодію мистецтв у поліхудожньому розвитку учнів.

Якщо у першому і другому розділі розкрито виховний потенціал мистецтва через естетичний вплив на людину, то в третьому розділі показано багатогранний естетичний вплив засобами мистецтва.

Зокрема у роботі подано цікавий матеріал, в якому розкрито суть і особливості естетичного виховання, що здійснюється у взаємодії з моральним, трудовим вихованням, розкрито особливості психологічного механізму сприймання прекрасного.

Окремо слід відзначити цей момент, де розказано про специфіку естетичного виховання засобами художнього читання, образотворчого мистецтва, співів і музики. Цікаві судження висловлено про роль в естетичному вихованні школярів.

Різні засоби впливу того чи іншого мистецтва на учнів, а відповідно і уроку, та всі ці промені естетичної радості сходяться до однієї цілі, як до сонця - до формування людини творчої, з великим багажем знавця мистецтва, культури народів світу, справжнім шанувальником краси.

І досягти успіху в формуванні естетичних цінностей учнів можна через знання психологічних особливостей, їхніх вікових запитів, через продумані урок і позакласний захід.

Змістом естетичного виховання є виховання естетичного сприйняття, естетичного ставлення, естетичного почуття, естетичного судження, естетичного ідеалу, естетичного смаку, естетичної діяльності.

Страницы: 1 2

Актуально про педагогіку:

Аналіз професійної діяльності фахівця
Професія апаратника є головною та найбільш чисельною у хімічних та нафтохімічних виробництвах. Вона є професією широкого профілю, замінюючи десятки професій, які існували раніше та які зникли у зв’язку з високим рівнем автоматизації виробництва. Саме тому в наш час у праці апаратника значний елемен ...

Психолого–педагогічні особливості уроків
У формуванні теоретичних основ методика мови спирається на психолого–педагогічні науки. І це закономірно, бо, запроваджуючи, наприклад, ті чи ті конкретні методи або прийоми, треба зважати на психологічну підготовку до навчання дітей певного віку. Загальновизнано, що всім дітям властиве абстрактне ...

Дослідження проблеми спілкування в учнів початкових класів
Досвід показує, що необхідною умовою організації активного спілкування на уроці є його виражене особистісне спрямування, вміння вчителя будувати діалог. Ця умова потребує від учителя як організатора й керівник навчального процесу відповідей на питання: «Як досягти, щоб визначена мною мета уроку, ст ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com