Конспект уроку з використання кімнатних рослин

Сторінка 2

Завдання 4. Навчитися розрізняти дво- і одностатеві (маточкові і тичинкові) квітки.

1. Знайдіть у квітках досліджуваних рослин тичинки і маточки. Розділіть всі рослини на три групи: а) з двостатевими квітками; б) з маточковими квітками; в) з тичинковими квітками.

2. Результати дослідження занесіть до табл.

Висновок. Квітки різноманітні за зовнішнім виглядом: за розмірами, формою, Забарвленням, але вони мають спільні ознаки будови, до яких належать оцвітина, тичинки і маточки. Оцвітина захищає тичинки і маточки — головні частини квітки, в яких утворюються статеві клітини. Маточка складається із зав'язі, стовпчика та приймочки, а тичинка — з тичинкової нитки і пиляка. Квітки бувають одно- і двостатеві, правильні і неправильні. Квітка — це видозмінений пагін, орган насінного розмноження.

III. Узагальнення, систематизація і застосування знань.

1. 1. Доведіть, що квітка є видозмінений пагін.

2. Яку функцію виконує квітка?

3. Як пояснити різноманітність будови, форми, забарвлення квіток у природі?

4. Як людина використовує знання про будову квітки?

II. Прочитайте текст і вставте пропущені слова.

Квітка — це … пагін. Вона розташовується на … верхівка якої називається . . Останнє являє собою вісь видозміненого пагона. У квітці виділяють: покриви, тичинки й маточки. Покриви квітки називають Вона буває . і . . Сукупність чашолистків називають ., а . — віночком. Оцвітина виконує . функцію. Головними частинами квітки вважають . і . . Всі частини квітки прикріплюються до ., що є її віссю.

III. Виберіть групу ознак, що найповніше характеризують будову квітки:

а) оплодень, квітколоже, чашечка;

б) квітконіжка, квітколоже, пелюстки, маточка;

в) квітконіжка, квітколоже, чашечка, віночок, тичинки, маточка.

IV. Виберіть групи рослин з двостатевими квітками і ознаки, якими ви при цьому будете користуватися. Ознаки:

а) наявність у квітці подвійної оцвітини;

б) наявність у квітці тичинок;

в) наявність у квітці маточок;

г) наявність у квітці тичинок і маточок;

д) відсутність у квітці тичинок;

е) відсутність у квітці маточок;

є) відсутність у квітці тичинок і маточок. Групи рослин:

а) огірок, верба, дуб;

б) кукурудза, вишня, огірок;

в) бузок, яблуня, обліпиха;

г) картопля, квасоля, шипшина;

д) кукурудза, тополя, тюльпан;

е) тюльпан, яблуня, вишня.

V. Підведення підсумків уроку, оголошення завдань до дому.

Страницы: 1 2 

Актуально про педагогіку:

Малювання на яєчній шкарлупі, з використанням крупів, рельєфними фарбами, по-вологому
Під час заняття на тему „Моя улюблена іграшка” у старшій групі пропоную дітям намалювати іграшку використовуючи для „малювання” різні крупи: манну, рисову, гречану, вівсяну, пшоно, насіння маку. Спочатку діти виконують малюнок простим олівцем, розподіляють його на окремі зони і покривають по-черзі ...

Формування національної свідомості на уроках історії України в сучасній школі
Вивчення розвитку національної самосвідомості - одна з ключових проблем курсу національної історії. Ознайомлюючись з подіями та історичними постатями, учні мають змогу простежити складні шляхи боротьби народу за свою мову, культуру, за національну школу, за існування, в кінцевому рахунку, українськ ...

Правове виховання: зміст, завдання, принципи
У системі національного виховання важливе місце займає правове виховання школярів. Ця проблема перебувала у полі зору багатьох науковців (М.М.Фіцули, І.Д. Беха, І.Г. Запорожана, Н. Кусайкіної, І.Іванюка, А.М. Токаревої, Л. Веремій, В. Загреви, Є.А. Певцової, О. Шешені, Л. Дацюка, С. Ратушняка та ін ...

Навігація по сайту

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com