Наше експериментальне дослідження ми проводили в Кам’янець-Подільській ЗОШ № 12 з учнями 7-А класу. В класі 22 учня.
Основне завдання нашого педагогічного дослідження, перевірити ефективність використання кімнатних рослин на уроках біології. Для цього ми провели з школярами урок-спостереження на тему «Пагін».
Основна мета уроку: навчити учнів спостерігати за кімнатними рослинами.
Обладнання: кімнатні рослини хлорофітума, колеуса, амариліс, алоя, примула, бегонія, традесканція.
Хід уроку
На початку уроку ми повідомили учням тему і мету уроку.
Спостереження над кімнатними рослинами пропонується проводити по карточках-інструкціях.
Учні самостійно дають відповідь на завдання написані на карточках-інструкціях:
1. Розгляньте листки кімнатних рослин – хлорофітума, колеуса, амариліса. Які типи жилкування мають листя даних рослин?
2. Розгляньте листя традесканції, алоє, примули, бегонії. Порівняйте їх. В чому подібність даних листків? В чому різниця?
3. Визначте тип розміщення листків у спостерігаючи рослинах [6, С.101.].
В кінці уроку ми перевірили знання учнів. Проаналізувавши відповіді школярів, ми зробили висновки, що в учнів різні рівні знань. Результати експерименту занесені в таблицю.
Таблиця3.1
№ п/п |
Прізвище Ім’я |
Рівні знань учнів | |
1 |
Бердич Марія |
Високий рівень | |
2 |
Бордун Марія |
Високий рівень | |
3 |
Вознюк Ірина |
Середній рівень | |
4 |
Гаврись Дмитро |
Низький рівень | |
5 |
Грицак Олег |
Високий рівень | |
6 |
Драчук Олексій |
Високий рівень | |
7 |
Зарва Ольга |
Середній рівень | |
8 |
Ковальчук Андрій |
Низький рівень | |
9 |
Левшина Олеся |
Низький рівень | |
10 |
Луцишина Інна |
Високий рівень | |
11 |
Мазур Анна |
Середній рівень | |
12 |
Мельник Ігор |
Середній рівень | |
13 |
Назарук Інна |
Високий рівень | |
14 |
Олійник Олександр |
Низький рівень | |
15 |
Остапчук Юрій |
Середній рівень | |
16 |
Павлюк Юрій |
Середній рівень | |
17 |
Полунець Алла |
Високий рівень | |
18 |
Рощин Богдан |
Низький рівень | |
19 |
Співак Ольга |
В Високий рівень | |
20 |
Федорчук Тетяна |
Середній рівень | |
21 |
Шутяк Володимир |
Середній рівень | |
22 |
Щепак Оксана |
Середній рівень |
Актуально про педагогіку:
Технічні засоби навчання. Основні напрямки в інтенсифікації навчання за
допомогою цих засобів
Засоби навчання ІМ можуть застосовуватися з використаннм відповідної технічної апаратури або без неї. Ті засоби, що потребують використання технічної апаратури, називають технічними засобами навчання. Інші засоби є нетехнічними. Серед технічних засобів навчання виділяють відеограму, фонограму, віде ...
Виховання культури поведінки молодших школярів на уроках в початкових
класах
Як відомо, молодший шкільний вік вважається особливо благодатним для формування основ культури поведінки. Діти цього віку більш свідомо, ніж дошкільники, спроможні сприймати вимоги до своєї поведінки. До того ж вони характеризуються підвищеною сприйнятливістю до зовнішніх впливів, здатністю до насл ...
Сутність поняття «комунікативний бар’єр » та його види
В комунікаціях між викладачем і студентами в якості перешкод і бар'єрів можуть виступати статусні відмінності між ними, або бажання чути тільки те, що хочеться почути. У бесіді перешкодою можуть бути і відволікання, і неправильна інтерпретація отриманої інформації реципієнтом, і семантичні проблеми ...