Організація навчального процесу із використанням комп’ютерних дидактичних засобів

Було – 10 л

Відлили – 3 л

Залишилося – ?

Було – 10 л

Відлили – 3 л і 1 л

Залишилось – ?

Порівнюючи обидві задачі, учні з’ясовують, що в першій задачі відлили З л, а в другій – 4 л, але це число спочатку потрібно було знайти, додавши З л і 1 л. Задачі розв’язують усно.

2. Учитель робить на дошці короткі записи задач вивчених видів з використанням одиниці вимірювання місткості, а учні за цими записами складають і розв’язують задачі в зошитах.

VІ. Підсумок уроку (роздатковий матеріал)

4л + 6л

7л - 6л

9л - 6л

10л - 8л

Урок 9. Кілограм. Вправи на засвоєння таблиць додавання і віднімання

Мета. Ознайомити дітей з одиницею вимірювання маси – кілограмом, навчиті практично користуватись нею. Готувати до розв’язування задач на 2 дії.

Хід уроку

І. Повторення і закріплення вивченого матеріалу

Усні обчислення

1. Розказати напам’ять таблиці додавання і віднімання 8, 9.

2. Математичний диктант.

• 3 збільшити на 7; 10 зменшити на 9.

• І доданок – 1, II доданок – 9. Запишіть суму.

• 2 плюс 8 мінус 9; 10 мінус 7 плюс 0.

3. Гра «Вдягни ялинку» (використовуємо WORD).

Пояснення нового матеріалу

– Сьогодні ми ознайомимось ще з однією одиницею вимірювання – кілограмом. Кілограмами вимірюють масу. Усі ви бачили в магазині, на ринку, як зважують різні товари. Часто у магазинах продають розфасовані у мішечки, пакети, коробки цукор, рис, сіль .

Учитель демонструє кілограмові пакети рису, цукру, солі.

За вправою 1 учні знайомляться з приладом для зважування – вагою».

Найпростіша вага – шалькова. На ній зважують зрівнюванням вантажів на обох шальках. Діти розглядають малюнки вправи 1 і пояснюють, як проходить процес зважування. Учитель запитує, що буде, якщо рис буде важчий, ніж 6 кг? (Ліва шалька опуститься.) Якщо гранати будуть легшими, ніж 2 кг? (Ліва шалька підніметься.) Учні розглядають на таблиці вагу, якою користуються в магазинах. Учитель пояснює, що на більшу шальку кладуть товар, а стрілка допомагає точніше визначити масу товару.

Учитель називає різні види ваг (і по можливості показує): кантор, аптечні терези, пружинна вага, медичні ваги, ваги на току тощо. (можна використати презентацію або розповідь вчителя на основі фотографій чи малюнків у комп’ютері)

Первинне закріплення

Використання гри „ВЕСОВЩИК” з „Алгоритміки”

III. Розвиток математичних знань

1. Коментоване виконання вправи 2.

2. Фронтальна робота над задачею 4.

Учні спочатку дають відповідь на перше запитання і записують розв’язання в зошитах.

Що тепер відомо про хлопчика і дівчинку? (Хлопчик спіймав 5 окунів, а дівчинка – 3 окуні.) Чи можна тепер дізнатися, скільки окунів вони упіймали разом? (5 + 3 = 8.) Отже, щоб дати відповідь на друге запитання, ми склали нову задачу, у якій використали відповідь на перше запитання – З окуні.

IV. Підсумок уроку

– З якою одиницею вимірювання ми ознайомились? Яку величину вимірюють у кілограмах?

Урок 10. Таблиці ділення на 8. Вправи на застосування таблиці ділення на 8. Задачі на зведення до одиниці. Знаходження частини числа (3 клас)

Актуально про педагогіку:

Аналіз змісту шкільного курсу
Країнознавство є наукою і навчальною дисципліною, яка комплексно вивчає країни і регіони світу, досліджує, систематизує й узагальнює дані про їхню природу, населення, внутрішні просторові відмінності. На сучасному етапі країнознавчі дослідження мають переважно природно-історичне і соціально-економі ...

Методи і прийоми навчання ботаніки
Визначення методів навчання ботаніки обумовлене природою навчання як цілісної єдності, що характеризується навчаючою роллю вчителя й навчальною (пізнавальною) діяльністю учнів. Учитель викладає навчальний матеріал, організовує навчальну діяльність учнів і керує нею, перевіряє засвоєння ними знань, ...

Народні, рухливі та спортивні ігри у навчально-виховному процесі початкової школи
Необхідність використання народних, рухливих та спортивних ігор у навчально-виховному процесі початкової школи визначається насамперед тим, що сучасну організацію навчально-пізнавальної діяльності з погляду забезпечення фізичної активності школярів не можна визнати досконалою. Недостатній рівень ру ...