Характеристика дидактичних умов організації домашньої навчальної роботи молодших школярів

Статті і корисна інформація » Дидактичні умови організації домашньої роботи в початкових класах » Характеристика дидактичних умов організації домашньої навчальної роботи молодших школярів

Сторінка 12

Погрупуй дієслова за часами:

Іду, працював, позбирав, напишу, вчиться, захотіли, зустрінемось, співаєш, гратиму, садили.

Варіант Б

Спиши, вставляючи замість крапок дієслова.

Сонечко …, і струмки …, і навіть вітри … вже сердито дути, і самі … теплі та лагідні.

Слова для довідок: не хотіли, сяяло, стали, дзюрчали.

Постав дієслова минулого часу в теперішньому та майбутньому і запиши їх.

Прочитай текст, усно добери до нього заголовок. Випиши дієслова на –ся. Запиши звукову будову одного з них та склади з цим дієсловом речення.

Господині прядуть. Дівчата вишивають, вмиваються першим „снігом” та витираються червоною крайкою, щоби були рожеві личка. Парубки допомагають батькам, а ввечері збираються на танок.

Спиши текст. Підкресли дієслова, визнач їх особу, число, час.

Сосновий ліс перебирає струни.

Рокоче тиша на глухих басах.

Бринять берези. І блукають луни,

Людьми забуті звечора в лісах.

Випиши речення, до якого підходить схема:

який?

що?

що робить?

що?

Варіант В

Зроби розбір поданих дієслів за таблицею.

Дієслова

Число

Особа

Час

Рід

Дієвідміна

Працює

Поїдемо

Записав

Читаєш

Кожне словосполучення заміни відповідним дієсловом.

Брати під захист, вести боротьбу, поставити підпис, припуститися помилки, виявляти увагу.

Слова для довідок: боротися, помилятися, захищати, підписатися, поважати.

Склади і запиши речення із трьома дієсловами у різних часах.

Побудуй опорну схему чи табличку про дієслово та його ознаки.

Домашні завдання з математики.

Завдання

Тема уроку. Ділення трицифрового числа на двоцифрове без остачі і з остачею. Середнє значення величини.

Варіант

А

Б

В

1

Знайди частку та остачу:

450:700 =

а) 60 (ост.3)

б) 5 (ост.100)

в) 6 (ост.30)

г) 100 (ост.39)

Чи правильна рівність:

453:62<558:40

Обчисли рівняння, якщо:

а=504,

х=63,

а :б=х

25м

42

200м

2

Спільне

Виконати ділення:

6 км

Розв’яжи задачу:

Площа прямокутника 153м 2, одна сторона дорівнює 17м. Скільки дорівнює друга сторона?

3

Чому дорівнює середнє арифметичне чисел:

35 і 45 (усно)

Знайти середнє арифметичне чисел:

145, 95, 204, 156.

Склади задачу на знаходження середнього арифметичного і розв’яжи її. Використай числа: 175, 165, 300, 260.

1

Розв’яжи приклад:

617:17=

а) 380

б) 38 (ост.11)

в) 37 (ост 28)

г) 38

Обчисли:

612:19=

Виконай обчислення:

(100·3+200-41):16=

2

Обчисли:

6м 12см:14см=

Знайди невідомий дільник:

882:х=42

Порівняй:

612:14 646:13

3

Знайди середнє значення чисел:

38, 45, 61.

Розв’яжи задачу:

Три мішечки з борошном мають масу 35кг, 42кг, 53кг. Яка середня маса мішечка?

Задача:

Туристи подорожували протягом трьох днів. За перший день вони подолали 150км, на другий — на 45км більше, ніж першого, а на третій так само як другого та ще 6км. Скільки кілометрів в середньому проїзджали туристи за день?

Страницы: 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Актуально про педагогіку:

Лекція як форма організації навчальної діяльності та метод навчання
Поряд з уроком - основною формою навчального процесу - на старших курсах в аграрних коледжах і технікумах необхідно ширше впроваджувати лекції, семінарські заняття, практикуми, консультації. Дидактичною метою лекції в коледжі є ознайомлення студентів з основним змістом теоретичного матеріалу, голов ...

Значення наочності під час проведення практичних уроків на географічному майданчику
Під час навчання на уроках географії учень повинен не тільки засвоїти програмний матеріал, а й розуміти його, вміти використати набуті знання на практиці. Тільки в такому разі можна говорити, що мета навчання досягнута. Цілком зрозуміло, що процес формування наукового досвіду неможливий без розвитк ...

Формування досвіду пізнавальної самостійності в процесі виконання самостійних робіт
У більшості досліджень пізнавальна самостійність учня визнається як сформованість прагнення і уміння пізнавати в процесі цілеспрямованого пошуку. Дослідники розрізняють в даній якості два аспекти: мотиваційний і процесуальний. Мотиваційний зумовлює потребу і прагнення особистості до пізнання. Це ви ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com