Характеристика дидактичних умов організації домашньої навчальної роботи молодших школярів

Статті і корисна інформація » Дидактичні умови організації домашньої роботи в початкових класах » Характеристика дидактичних умов організації домашньої навчальної роботи молодших школярів

Сторінка 11

Живе — лежить, помре — побіжить. 2. Мене просять і чекають, а як покажусь — утікають. 3. Літом одягається, а на зиму одежі цурається. 4. Літає крилами, ходить ногами, висить догори лапками. 5. Бачити не бачить, чути — не чує, мовчки говорить, добре мудрує.

Відгадки: сніг, дощ, дерево, кажан, книжка.

Спиши, встав пропущені букви. Визнач дієвідміну дієслів.

Пом ш, причеш ш, причепур ш, випуст иш, напиш еш, напиш те, стріча ш, набира ш.

Придумайте по 3 дієслова до кожної дієвідміни. З одним складіть речення, підкресліть головні та другорядні члени речення.

Варіант В

Прочитай і відгадай загадку. Знайди дієслова.

Що це?

Ти сидиш, і я сиджу.

Ти стоїш, і я стою.

Ти із хати вибігаєш,

А я тебе доганяю.

Ти від мене не втечеш,

Бо зі мною ти живеш.

Я з тобою скрізь буваю!

Коли темно, я зникаю.

Визнач, до якої дієвідміни належить кожне дієслово.

Переписуючи, розкрий дужки і визнач дієвідміну дієслів.

На зарослій зозулиним льоном купинці (стояти) отакенне красноголовище! Шапка на ньому перебакирилась. Такого ще ніколи (не) (бачити)! Я (підбігати) до нього, (приміряти) з усіх боків, (милуватися), далі обережно (зрізати) і (класти) на бриль…

За М. Стельмахом

Знайди вірш (уривок) або придумай власний, в якому йшлося б про весну. Випиши з нього 4 дієслова і визнач їх відміну.

Тема уроку. Дієслова минулого часу. Змінювання дієслів минулого часу за числами та родами (в однині)

Варіант А

Утвори від неозначеної форми дієслів дієслова минулого часу: цвісти , пливти, мандрувати, шукати.

Прочитай текст. Випиши з нього дієслова минулого часу.

Над землею пливла повна ніч… над темними вершинами лісу розкинулось прозоре небо з великими іскристими зорями. Повітря дихало ніжною свіжістю лісу…

За М. Старицьким

У дієсловах, які ти виписав із попередньої вправи, визнач рід та число.

Варіант Б

Запиши дієслова лікувати і лічити в родових формах минулого часу (він, вона, воно).

Випиши з тексту дієслова минулого часу в однині. Згрупуй їх за родами.

Орися почула, як земля затряслася, як скала отворилася і якась невидима сила занесла її аж до підземної палати лісового царя. Вона стала в великій залі з кришталю… Все світилося, блищало, лисніло тисячами красок. На столі лежали купи золота, дорогих каменів, коралів, перлів…

За О. Пчілкою

Склади 3 речення із дієсловами минулого часу. До одного речення побудуй схему.

Варіант В

Випиши з тексту дієслова минулого часу. Вкажи їх рід і число. Бабуся

Край села стояла маленька хатка. У ній жила старенька бабуся. Однак вона не була самотньою. До неї заходили сусіди за доброю порадою. Особливо любили стареньку діти. Вони прибігали до бабусі щодня. Дівчатка допомагали їй прибирати в хаті. Хлопчики рубали дрова й носили воду.

Запиши слова, які в тексті допомагають уникнути повторення слова бабуся.

Склади за схемою речення і запиши його. Визнач час, рід і число дієслова.

який? що зробив? чим? яким?

що?

Прочитай дієслова минулого часу. Нехай вони послужать тобі планом і основою для твору-розповіді про веселу пригоду.

Вийшов, зустрівся, привітався, ходили, забрели, блукали, розглядали, захопилися, незчулися, опинилися, сміялися, веселилися, дивувалися, заблудили, розпитували, повернулися, запам’ятали.

Тема уроку. Узагальнення знань про „Дієслово”.

Варіант А

Прочитай текст. Випиши дієслова. Постав до них у дужках питання.

Низько пливуть над лісом сірі хмари. Сиплеться на землю сухий сніг. Снігова хуртовина лякає диких тварин. Лисиці ховаються у глибокі нори. Ведмежі сім’ї сплять у барлогу під м’яким снігом. У лісі панує тиша.

(Усно). На які питання відповідають подані дієслова? Постав наголос. Чи можна визначити в них час, число, особу?

Сидіти, посидіти, терпіти, стерпіти, кидати, сердитись.

Страницы: 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Актуально про педагогіку:

Значення демонстраційних дослідів
Мета застосування наочних методів — збуджувати й розвивати активність сприйняття і мислення учнів. Правильно поставлене запитання, а далі й ціла система запитань, привертають увагу учнів до об'єктів і дослідів, що демонструються, змушують їх цілеспрямовано й послідовно спостерігати, порівнювати, ро ...

Мотиви
Мотив (від лат. movere – зрушити, штовхати) – 1) спонукання до діяльності, пов’язані с задоволенням потреб суб’єкта; 2) предметно-спрямована активність певної сили; 3) спонукаючий та визначний вибір спрямованості діяльності, предмет (матеріальний чи ідеальний), заради якого вона здійснюється; 4) ус ...

Середньовічні Університети як фактор формування західноєвропейської науки
Система наук - теоретична (пізнання ради самих знань); практична (рекомендації для поведінки людини); творча (пізнання з метою принесення користі). Головна проблема - відношення одиничних речей і загальних понять (ідей). Ідеї існують не реально, а як результат нашого пізнання. Характеристики єства: ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com