Для даного дослідження ми розробили пам’ятки (додаток В,Ґ,Д,Е), які допомагали учням набувати уміння виконувати домашню роботу, провели для батьків збори-лекцію, метою якої було повідомити батьків про їхню допомогу дітям у виконанні домашніх завдань (додаток Є) , а також нами розроблено систему домашніх завдань, у які включені різнорівневі, різновидові завдання та завдання за вибором. Різнорівневі завдання ми організовували так: пропонували учням завдання трьох варіантів — А, Б, В. варіант А відповідав обов’язковому рівню, варіант Б — основному, варіант В — підвищеному. Кожен учень за власним вибором у міру своїх сил вибирав варіант домашнього завдання. У ході виконання домашньої роботи учень міг перейти до складнішого варіанта або понизити рівень складності. Щодо видів домашніх завдань, то в основному ми розробляли репродуктивні, конструктивні, завдання творчого характеру, крім цього виділяли усні та письмові домашні завдання.
Домашні завдання з рідної мови.
Тема уроку. Дієслова теперішнього часу. Визначення особи та числа дієслів теперішнього часу
Варіант А
Випиши дієслова теперішнього часу. Усно визнач рід та число.
Ось місяць січень кличе мороза,
Морозить лиця, щипає носа,
А місяць лютий вітрами дує,
На водах з льоду мости будує.
Березень-місяць льоди поломить —
Весняну пісню річка задзвонить.
М. Підгірянка
Постав дієслово в усіх особових формах теперішнього часу: малювати.
До неозначеної форми дієслів написати дієслова теперішнього часу: читати, літати, збирати.
Варіант Б
Прочитай вірш. Списуючи його, заміни на означену форму, що в дужках, дієсловами теперішнього часу. Так ти відновиш авторський текст.
Я (любити) тебе, друже, за те,
Що в очах твоїх море (синіти),
Що в очах твоїх сонце (цвісти),
Мою душу (голубити) і (гріти).
В.Сосюра
Зміни дієслова теперішнього часу за особами та числами.
Я |
(що роблю?) |
розмовляю |
везу |
виношу |
ти |
(що робиш?) | |||
він вона воно |
(що робить?) | |||
ми |
(що робимо?) | |||
ви |
(що робите?) | |||
вони |
(що роблять?) |
Постав слова у формі теперішнього часу і склади з ними речення: світити, голубіти, зеленіти.
Варіант В
Прочитай прислів’я. Поясни, як ти їх розумієш. Випиши прислів’я, до складу яких входять дієслова теперішнього часу.
Золото добувають із землі, а знання — з книжок. 2. Книга корисна, коли її читають. 3. З книгою жити — з другом дружити. 4. Більше думай, а менше говори. 5. Учень іде, а неук слідом спотикається. 6. Хто знання має, той і мур ламає. 7. Книга вчить, як на світі жить.
Користуючись схемою, встанови зв’язок слів у реченні. У якому часі вжите дієслово. Придумай власне речення на подану схему.
Поспостерігайте за природою і напишіть невеличкий твір (5-6 речень) на тему „За вікном”, використовуючи дієслова теперішнього часу.
Тема уроку. Перша і друга дієвідміни дієслів
Варіант А
Дай відповідь на питання (усно): Як визначити дієвідміну дієслова?
Визнач, до якої дієвідміни належать дієслова, надпиши: нести, бігти, сидіти, косити.
Провідміняй за особами дієслово стояти. До якої дієвідміни воно належить?
Варіант Б
Випиши дієслова у дві колонки: у першу — І дієвідміни, у другу — ІІ дієвідміни. Виділи особові закінчення дієслів.
Загадки
Актуально про педагогіку:
Використання комп’ютерів у початковій школі
Популярність персональних комп’ютерів неухильно росте серед різних категорій користувачів - від професіоналів до початківців. Користувачами персональних комп’ютерів стають уже восьмирічні - десятирічні школярі. Вони досить вільно та грамотно орієнтуються в складних операційних системах та оболонках ...
Організація та проведення педагогічного експерименту
Педагогічний експеримент полягає у планомірній зміні умов педагогічного процесу і реєстрації відповідних наслідків. Умову, яку експериментатор спеціально і планомірно змінює, щоб оцінити її вплив на той чи інший аспект педагогічного процесу, називають незалежною змінною. Аспект педагогічного процес ...
Виникнення соціального виховання і становлення його системи в первісній та
архаїчній культурі людства
Первісність – період оволодіння і ствердження біологічного рівня буття людини, оскільки основною потребою первісного соціуму було біологічне виживання у несприятливих умовах природи. Відсутність природних засобів оборони і нападу (пазурів, рогів, ратиць, панцира, товстої шкіри, хутра), слабкість ін ...