Методика проведення комбінованого уроку з основ економіки

Статті і корисна інформація » Комбінований урок – як тип уроку з основ економіки » Методика проведення комбінованого уроку з основ економіки

Сторінка 3

Структура цих типів уроків складається здебільшого з трьох частин:

1) організації роботи — перевірки домашнього завдання, актуалізації опорних знань, навичок і умінь; мотивації учіння; повідомлення теми, мети, завдань уроку;

2) головної частини — формування, засвоєння, повторення, закріплення, узагальнення, систематизації знань, умінь; контролю;

3) підведення підсумків і домашнього завдання.

Робота досліджувала одну з актуальних проблем сучасної методики викладання «Основ економіки» - методика підготовки та проведення комбінованого уроку з «Основ економіки». Вивчення та аналіз низки літературних джерел, спостереження за шкільною практикою дали змогу зробити такі висновки:

Найважливіша роль у формуванні національного мислення належить економічній освіті. В умовах ринкової економіки головною метою економічної освіти має бути викладення економічної теорії на сучасному рівні. Щоб навчити учнів економічно мислити, їм не досить викласти готові висновки, а хоча б коротко ознайомити з методологією пізнання економічних явищ і процесів.

Комбінований (змішаний) урок має класичну чотириетапну структуру, яка бере свій початок від Я.А. Коменського та І.Ф. Гербарта. Вона спирається на формальні ступені (рівні) навчання: підготовку до засвоєння нових знань; засвоєння нових знань, умінь; їх закріплення і систематизацію; застосування на практиці. Етапи комбінованого уроку визначаються так:

1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів.

2. Перевірка, оцінка і корекція засвоєних раніше знань, навичок і вмінь.

3. Відтворення і корекція опорних знань учнів.

4. Сприймання і осмислення, узагальнення і систематизація учнями нових знань.

5. Підсумки уроку, повідомлення домашнього завдання.

З наведеної структури видно, що комбінований урок має досягти двох або кількох рівнозначних освітніх цілей. Етапи уроку можуть бути скомбіновані в будь-якій послідовності, що робить його гнучким і придатним для вирішення широкого кола навчально-виховних завдань.

Спочатку учитель повинен детально продумати зміст уроку, конкретні освітні, розвиваючі та виховні завдання, які він буде вирішувати на кожному етапі уроку; підібрати навчальний матеріал, обладнання. І обов’язково учитель повинен скласти план проведення уроку.

Творчий пошук учителя дав багатий «урожай» різноманітних уроків, значну частину з яких можна назвати «нетрадиційними».

У сучасних умовах, коли підвищується значення творчих знань, зростає абстрактність вивчених понять, неможливо засвоїти матеріал лише з допомогою підручників, методом словесного пояснення з боку вчителя. Тому виникає необхідність використання інформаційних освітніх технологій на уроках економіки.

Крім своєї важливої переваги — можливості досягати на одному уроці декількох цілей, комбінований урок має і недоліки. Вони полягають у тому, що в учителя не вистачає часу не тільки на засвоєння нових знань, а й на інші види пізнавальної діяльності. Продуктивність усіх етапів знижується ще й тому, що значно виріс обсяг знань, які вивчаються на уроці, у багатьох школах переповнені класи, що ускладнює управління пізнавальними процесами, погіршилось ставлення учнів до навчання. У зв'язку з цим виникли і практикуються інші типи уроків, на яких учні займаються переважно яким-небудь одним видом діяльності: уроки засвоєння нових знань; формування нових умінь; узагальнення і систематизації знань, умінь; застосування знань, умінь на практиці; контролю і корекції знань.

Страницы: 1 2 3 

Актуально про педагогіку:

Опис методик, використаних у дослідженні
При проведенні дослідження ми використали три методики. Одна із застосованих нами методик „Опитувальник мотиваційних джерел ”. Дана методика була розроблена Джоном Е. Барбуто та Річардом В. Сколлом. Вона дає змогу виявити п’ять типів мотиваційних джерел. Вона містить 30 питань. На основі даної мето ...

Виховні функції історичного краєзнавства
На сьогодні ідея краєзнавства є поширеною й актуальною у виховному історико-педагогічному полі, оскільки, краєзнавчий матеріал серед засобів виховання всебічно і гармонійно розвинутої особистості посідає одне із вагомих місць. Виховні можливості краєзнавчої складової розкриваються у засвоєнні світо ...

Принцип свідомості і активності навчання
У цьому принципі відображаються психологічні закономірності засвоєння знань, а також загальні закономірності процесу пізнання: співвідношення теоретичного і емпіричного, об'єктивного і суб'єктивного, людського і раціонального, конкретного і абстрактного, одиничного, особливого і загального. Принцип ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com