Корекційно-розвивальна програма з попередження й подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії викладача зі студентами

Статті і корисна інформація » Подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії викладача зі студентами » Корекційно-розвивальна програма з попередження й подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії викладача зі студентами

Сторінка 9

Вправа «Сліпе слухання»

Одна або дві нари виконують вправу, інші спостерігають. Члени пари сідають за стіл так, щоб не бачити рук один одного (за перешкодою або спиною один до одного). Кожному члену пари дається по 7 сірників, одному з них керівник складає з 7 сірників фігуру. Завдання цього члена пари пояснити іншим, як лежать сірники, щоб той зміг викласти зі своїх сірників точно таку ж фігуру. Забороняється дивитися на те, що робить партнер і задавати один одному будь-які питання. Потім перешкода знімається, порівнюються результат і зразок. Учасники обговорюють труднощі, які вони випробовували в ході завдання.

Керівник дає домашнє завдання: «Згадайте випадок коли Ваші емпатичні здібності пригодилися Вам у житті».

Заняття 6.

Ділова гра: «Вежа»

Ділова гра – спільна робота учасників групи для виконання певної задачі з можливим розділенням ролей. Зміст гри – як правило створення нових проектів.

Вплив на групову динаміку:

Підвищує: ступінь зацікавленості учасників висока, цікаве завдання, чітка інструкція, змагальний момент в процесі гри. робить.

Матеріали: газети, картон, клей, скріпки, скоч.

Необхідний час: 1 година 15 хвилин.

Мета: це вправа на побудова команди, в якому робиться спроба подолання комунікаційних бар'єрів між учасниками.

Розмір групи: Групу хоча б з 10 чоловік. (Тобто дві команди щонайменше).

Умови: класна кімната, кімната для семінарів або конференц-зал – при мінімальній кількості меблів. У гравців повинна бути можливість збиратися у команди і зводити свої «будови».

1 етап: Учасники діляться на команди шляхом жеребкування. Це відділи припустимо будівельної компанії. «Замовник» хоче побудувати 2 вежі.

Умови: краса, стійкість (повинна простояти більш припустимо 3-х хв), висота макету (більш припустимо 1.50м) .

2 етап : Кожна команда створює проект своєї вежі. Час 0:30.

Завдання: Команда створює проект вежі на папері.

Умови проведення гри: Кожні 10 хв – представники відділів можуть проводити зустрічі. Так будь-яке спілкування команд -відділів забороняється.

3 етап: команди міняються технологіями.

Тепер потрібно побудувати по опису технології вежу. Час 0:30 .

Задача: створити макет за інструкцією. Спілкування між командами заборонено. Видаються матеріали: папір, скоч, ножиці (всі однаково обом командам). Не можна застосовувати допоміжні матеріали для створення веж!

4 етап: Прийом веж. Час 0:15. Прийом макетів побудованих за інструкцією. Команди знов міняються роботами і роблять презентацію роботи суперника – її переваг та недоліків. Робота команди аналізується по критеріям спільної праці. Підсумки заняття відбуваються шляхом обговорення в групі:

– Що допомагало будувати вежу, що заважало?

На що звертали увагу під час роботи?

Хто показав себе з іншого боку?

Як цей досвід можна використовувати у роботі?

Заняття 7.

Мета заняття: це заключне заняття, і керівникові треба бути особливо уважним до учасників: стежити за їх емоційним станом, орієнтувати групу на надання психологічної підтримки, якщо вона комусь потрібна.

Зміст заняття.

Ритуал зустрічі на початку заняття, рефлексія минулої зустрічі і психологічна розминка.

Вправа «Рішуча розмова»

Усі по черзі висловлюються про те, від яких слів і звичок у спілкуванні з людьми вони хотіли б позбутися. Причому все треба актуалізувати, тобто проговорити і продемонструвати групі, знову таки – щиро і відверто.

Вправа «На прийомі у психолога»

Всі учасники заняття по мірі психологічної готовності вибирають зі свого середовища «психолога» – значущого іншого, і, уявивши собі, що прийшли до нього на прийом з своїми проблемами, які заважають нормальному спілкуванню вдома або на роботі, розповідають йому про це. Психологом може бути і вся група, якщо «психолог» не може дати «кваліфіковану консультацію».

Вправа «Валіза»

Це головне вправа заняття, останнє для групи. Один з учасників виходить з кімнати, а інші починають готувати йому в далекий шлях «валізу». У цю валізу збирають те, що, на думку групи, дуже потрібно людині в спілкуванні з іншими людьми, обов'язково враховуючи позитивні характеристики, які група особливо цінує в ньому. Не забувають «зібрати» і те, що заважає цій людині, від чого йому слід позбутися. На практиці це робиться в такий спосіб. Обирається «секретар», який бере аркуш паперу і ділить його вертикальною лінією навпіл. На одній стороні зверху ставиться знак «+», на іншій – знак «–». Під знаком « + » група збирає все позитивне, а під знаком «–» – все негативне.

Страницы: 4 5 6 7 8 9 10

Актуально про педагогіку:

Загальні характеристики морфологічного складу мовлення учнів
Етап оволодіння основними формами в області морфології закінчується значно раніше, ніж у синтаксисі, – звичайно до IV класу. В IV класі немає вже жодного учня, що не користувався б словами, які мають суфікси й префікси, складними словами, формами іменників і прикметників, часом дієслів, основними п ...

Основні види педагогічної діяльності
Традиційно основними видами педагогічної діяльності, здійснюваними в цілісному педагогічному процесі, є викладання і виховна робота. Виховна робота - це педагогічна діяльність, направлена на організацію виховного середовища і управління різноманітними видами діяльності вихованців з метою вирішення ...

Забезпечення матеріалом та обладнанням проведення демонстраційних дослідів
Живі організми — це група натуральних об'єктів (рослини, тварини, гриби, дроб'янки), що забезпечують найбільшу конкретність і повноту знань учнів. Частину живих рослин і тварин збирають на пришкільній навчально-дослідній земельній ділянці безпосередньо перед заняттями здебільшого для одноразового в ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com