Корекційно-розвивальна програма з попередження й подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії викладача зі студентами

Статті і корисна інформація » Подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії викладача зі студентами » Корекційно-розвивальна програма з попередження й подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії викладача зі студентами

Сторінка 10

При цьому кожна характеристика повинна бути підтримана більшістю групи, якщо є заперечення, сумніви, краще утриматися від категоричній оцінки. Для гарної «валізи» потрібно не менше 5-7 характеристик.

Далі учаснику, який виходив, зачитується і передається цей список. У нього є право лише на одне питання, якщо йому щось незрозуміло. Потім виходить інший учасник групи і вся процедура повторюється. Врешті-решт, це дає підстави до деяких висновків.

Після виконання вправи «Валіза» доцільно зробити музичну паузу.

Підводячи загальний підсумок тренінгу, кожен член групи становить угоду (контракт) з самим собою, відповідаючи на такі питання:

1. Що нового про себе я дізнався під час занять групи?

2. Що нового я дізнався про інших?

3. Що я хотів би змінити в собі за підсумками роботи в групі?

4. Яким чином я буду це робити?

Угода вкладається в конверт, на якому вказується точна поштова адреса того, хто його підписав. Всі конверти здаються керівникові Через місяць він розішле їх за вказаними адресами. І в учасників буде ще одна можливість зустріти себе самого таким, яким кожен з них бачив себе в кінці роботи групи.

Наприкінці керівник проводить традиційне анкетування і звертається до членів групи з серцевими словами:

«У Вас є остання можливість сказати про те, що вас турбує найбільше. Якщо Ви хочете щось сказати, кажете, група Вас вислухає».

Досвід, набутий у навчально-тренінгових групах, дозволяє виробити певний соціально-психологічний «імунітет». Він допомагає вирішувати складні проблеми, які виникають в особистому і діловому спілкуванні педагога.

Страницы: 5 6 7 8 9 10 

Актуально про педагогіку:

Розвиток навчання як важлива умова інтенсифікації дидактичного процесу у вищій школі
Освіта . Якою воно повинна стати, для того щоб повною мірою виправдати надії покладені на нього і кожну окрему людину, суспільством і державою? Які кроки потрібно почати, щоб усі ці надії – або, принаймні, більшість з них – виправдалися? З останнім питанням сьогодні доводиться зіштовхуватися особли ...

Методи науки і методи навчання у вищій школі
Продуктивною, на наш погляд, є ідея співвідношення методів навчання у вищій школі і методів науки. Відомі такі загальнонаукові методи пізнання: індуктивні, формально-дедуктивні, аналогії й моделювання, ідеалізації й абстракції, формалізації наукових знань, рух від конкретною до абстрактного, рух ві ...

Проблема організації самостійної роботи учнів у психолого-педагогічній літературі
Самостійність учнів у навчанні є найважливішою передумовою повноцінного оволодіння знаннями, уміннями і навичками. Часто і правильно застосовувана самостійна робота розвиває довільну увагу дітей, виробляє у них здатність міркувати, запобігає формалізму в знаннях і взагалі формує самостійність як ри ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com