Формування готовності викладача до подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії зі студентами

Статті і корисна інформація » Подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії викладача зі студентами » Формування готовності викладача до подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії зі студентами

Сторінка 17

Дана проблема на сьогодення є дуже актуальною й значущою та потребує подальшого вивчення: удосконалення діагностичного інструментарію, розробки прийомів та засобів, вправ та методичних рекомендацій щодо подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії викладача зі студентами, уточнення критеріїв та показників і процедури їх вимірювання.

Результати проведеного теоретичного та експериментального дослідження дозволяють розкрити деякі психолого-педагогічні аспекти виявлення та подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії викладача зі студентами. Дане дослідження демонструє значимість і певний інтерес запропонованої теми.

Для виконання поставленої мети були вирішені наступні завдання:

1. Надане визначення й аналіз предмету дослідження у психолого-педагогічній та методологічній літературі. В результаті теоретичного аналізу літератури з теми, яка нас цікавить, ми змогли відібрати і систематизувати матеріал, щоб конкретизувати і уточнити ті аспекти комунікативних бар’єрів, на які спрямоване дане дослідження.

2. Розкрита сутність поняття «комунікативний бар’єр» і з’ясовано, що комунікативні бар’єри – це психологічні перешкоди, що виникають на шляху отримання інформації.

3. На констатувальному етапі дослідження були відокремлені критерії (мовленнєва некомпетентність, невміння і небажання слухати співрозмовника, невміння управляти власними емоціями, неуважність, відсутність емпатії, низький рівень самоконтролю у спілкуванні) та показники діагностики комунікативних бар’єрів у взаємодії викладача зі студентами та їх рівні: високий, середній, низький.

4. Розроблена, обґрунтована та експериментально перевірена програма формування готовності викладача до подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії зі студентами, в основу якої покладено використання комплексу прийомів і засобів, щодо подолання комунікативних бар’єрів. В наслідок експерименту встановлено, що впровадження програми з формування готовності викладача до подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії зі студентами сприяло зниженню рівня показників комунікативних бар'єрів у викладачів експериментальної групи.

Для того, щоб з’ясувати наскільки вплинула корекційно-розвиваюча робота на зниження рівня комунікативних бар’єрів у досліджуваних експериментальної групи, ми застосували метод математичної статистики, а саме t-критерій Стьюдента, який показав, що порівнювальні критерії та показники у викладачів контрольної групи на етапі констатувального експерименту та експериментальної групи на етапі контрольного зрізу, статично відрізняються.

5. На основі проведеного теоретичного аналізу та результатів експериментального дослідження були зроблені висновки та складені методичні рекомендації, щодо прийомів та засобів подолання комунікативних бар’єрів у взаємодії викладача зі студентами.

Таким чином, розглянуто теоретичні положення щодо подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії викладачів зі студентами, поглиблено уявлення про міжособистісну взаємодію; з’ясовано сутність, види, критерії та рівні діагностики комунікативних бар'єрів у взаємодії викладача зі студентами; розроблена та експериментально перевірена програма формування готовності викладача до подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії зі студентами; зроблені висновки та складені методичні рекомендації щодо подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії викладача зі студентами.

Страницы: 12 13 14 15 16 17 18

Актуально про педагогіку:

Поняття про усне мовлення. Психологічні та лінгвістичні особливості усного мовлення
Усне мовлення забезпечує усне спілкування іноземною мовою в діалогічній формі та в монологічній. Спілкуючись рідною мовою, мовець думає лише про те, що сказати і в якій послідовності. Окремі операції процесу породження мовленнєвого висловлювання непомітні, оскільки вони всі автоматизовані і здійсню ...

Педагогічне керівництво виконанням вправ
Особливість вправ - їх багаторазове виконання. Однак просте відтворення дій, які формують певне вміння чи навичку, малоефективне й нецікаве для молодших учнів. Педагогічне керівництво виконанням вправ передбачає: мотивацію, доведення до свідомості дитини мети виконання певних дій, їх усталеної посл ...

Використання персонального комп'ютера вчителем початкових класів
Навчання українській мові в школі розв'язується трьома рівними за значенням задачами: навчання грамотної письмової мови у відповідність з правилами орфографії і пунктуації; розвиток мови (формування уміння розгорнути письмовий або усний монолог відповідно до вимог комунікативної ситуації і проінтер ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com