Формування готовності викладача до подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії зі студентами

Статті і корисна інформація » Подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії викладача зі студентами » Формування готовності викладача до подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії зі студентами

Сторінка 16

tемп = 2.2

Критичні значення

tКр

p≤0.05

p≤0.01

2.1

2.88

Отримане емпіричне значення t (2.2) знаходиться у зоні невизначеності. Ми припускаємо, що емпіричне значення потрапило до зони визначеності, що говорить о наявності розбіжностей. Експеримент виявився вдалим.

Отже, порівнювальні критерії показників у викладачів контрольної групи на етапі констатувального експерименту та експериментальної групи на етапі контрольного зрізу, статично відрізняються. Це говорить про те, що комплекс корекційно-розвивальних прийомів та засобів, спрямованих на подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії викладача зі студентами ефективний.

Після завершального контрольного експерименту підсумкова діагностика показала, що на час закінчення повного циклу підготовки за корекційно-розвивальною програмою подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії, у викладачів експериментальної групи виявили позитивну динаміку у взаємодії зі студентами.

Отримані результати переконливо свідчать про ефективність запропонованої технології подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії й підтверджують висунуту гіпотезу щодо ефективності подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії викладача зі студентами через реалізацію комплексу прийомів та засобів, спрямованих на їх подолання.

Разом із тим, аналіз проведеної експериментальної роботи вказує на низку проблем, які виявилися під час експерименту і потребують подальшої роботи, зокрема – удосконалення діагностичного інструментарію, розробки прийомів та засобів подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії викладача зі студентами, уточнення критеріїв та показників і процедури їх вимірювання.

За результатами проведеного нами експериментального дослідження проблеми подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії викладача зі студентами можна зробити висновок, що у порівнянні з результатами констатувального зрізу на початок експерименту в експериментальній групі суттєво зменшилися рівні показників наявності комунікативних бар'єрів. Якщо на початок дослідження відсоток тих викладачів у яких був високий показник наявності комунікативних бар'єрів за критеріями: невміння слухати, невміння управляти власними емоціями та низькі емпатичні здібності складав відповідно 30%, 40% та 50%, то наприкінці знизився до 10%, 0% та 10%. У контрольній групі ми не спостерігали такої позитивної динаміки. Для того, щоб з’ясувати наскільки вплинула корекційно-розвиваюча робота на зниження рівня комунікативних бар'єрів у досліджуваних експериментальної групи, ми застосували метод математичної статистики, а саме t-критерій Стьюдента, який показав, що порівнювальні критерії показників у викладачів контрольної групи на етапі констатувального експерименту та експериментальної групи на етапі контрольного зрізу, статично відрізняються.

Все це свідчить про ефективність розробленої нами програми формування готовності викладача до подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії зі студентами. Важливим підсумком емпіричного дослідження є підтвердження нашої гіпотези стосовно того, що комунікативні бар’єри у взаємодії викладача зі студентами будуть майже відсутні, якщо цілеспрямовано використовувати комплекс прийомів та засобів щодо їх попередження й подолання.

Страницы: 11 12 13 14 15 16 17 18

Актуально про педагогіку:

Гра як засіб відпочинку та навчання
У дитячі роки гра є провідним видом діяльності людини, через яку вона пізнає світ. У грі діти й підлітки "намагаються перевірити свою силу і спритність; реалізують бажання фантазувати, відкривати таємниці й прагнути до чогось далекого і прекрасного. За вмілого використання гра може стати незам ...

Технологія інтерактивного навчання
Технологія інтерактивного навчання – така організація навчального процесу, за якої неможлива відмова від участі у процесі пізнання: Кожен учень має конкретне завдання, за виконання якого він повинен публічно відзвітуватися; Від діяльності кожного учня залежить якість виконання поставленого перед гр ...

Вікові особливості молодших школярів
Вступ до школи знаменує собою початок нового вікового періоду в життя дитини - початок молодшого шкільного віку, провідною діяльністю якого стає учбова діяльність. До 6 - 7 років підвищується рухливість нервових процесів, наголошується більше, ніж у дошкільників, рівновага процесів збудження і галь ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com