Формування готовності викладача до подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії зі студентами

Для того, щоб з’ясувати наскільки вплинула корекційно-розвиваюча робота на зниження рівня комунікативних бар’єрів у досліджуваних експериментальної групи, ми застосуємо метод математичної статистики, а саме t-критерій Стьюдента.

Цей критерій достовірності відмінностей середніх арифметичних дає відповідь на питання про достовірність і закономірності відмінності величин середніх значень двох вибірок. Перевірка значущості відмінності двох середніх значень статистичних сукупностей є однією з поширених завдань кількісної обробки даних у психології та педагогіці. У емпіричному дослідженні t-критерій Стьюдента найчастіше використовують для незалежних вибірок, коли потрібно визначити: чи є між двома незалежними вибірками відмінності або вони відсутні. Незалежні і рівнозначні вибірки обчислюються за формулою:

, (2. 1)

де , – середнє арифметичне в експериментальній та контрольній групах,

– стандартна помилка різності середніх арифметичних. Знаходиться за формулою:

, (2. 2)

де n – величина вибірки.

Розрахунок числа степеней свободи для рівнозначної вибірки здійснюється за формулою:

k = 2n – 2. (2. 3)

Далі необхідно порівняти отримане значення tемп з теоретичним значенням t-розподілу Стьюдента. Якщо tемп < tкрит, то гіпотеза H0 приймається, в іншому випадку нульова гіпотеза відкидається і приймається альтернативна, яка говорить про те, що існує різниця між вибірками.

Проведемо розрахунок t-критерію Стьюдента за результатами показників рівня вміння слухати співрозмовника у викладачів контрольної групи на етапі констатувального експерименту й результатів експериментальної групи на етапі контрольного зрізу. Зробимо розрахунок за підготовленими даними, представленими у таблиці 2.7.

Таблиця 2.7

Розрахунок t-критерію Стьюдента за показниками діагностики вміння слухати співрозмовника (Є.І.Рогов)

Актуально про педагогіку:

Навчання за допомогою комп’ютера у початкових класах
Модернізація шкільної освіти припускає використання засобів і форм пізнавальної діяльності учнів, відводячи вагому роль інформаційно-комунікаційним технологіям (ІКТ). Важко відмовитися від потенціалу нових засобів і в початковій школі. Назвемо фактори, що можуть сприяти більш активному і ефективном ...

Моделі освіти
Модель освіти як державно-відомчої організації. В цьому випадку система освіти розглядається структурами державної влади як самостійне направлення в ряді інших галузей народного господарства. Будується вона на відомчому принципі з жорстким централізованим визначенням цілей, змісту освіти, номенклат ...

Опис прикладного програмного забезпечення для розробки дидактичних засобів
У роботі ми вже відповіли на запитання: „Для чого нам комп’ютер?”, а ось на питання: ”Чим вчити дитину? Якими комп’ютерними засобами здійснювати навчання правопису?” лише будемо намагатись відповісти. У нинішній час покращилася ситуація з розробкою вітчизняних педагогічних програмних засобів навчал ...