Організація, зміст та перевірка ефективності експериментального дослідження

Статті і корисна інформація » Психолінгвістичні основи вивчення прикметника в початкових класах » Організація, зміст та перевірка ефективності експериментального дослідження

Сторінка 1

Експериментальні дослідження відіграють важливу роль в процесі вивчення пізнавальних можливостей учнів на певному віковому етапі, при виявленні конкретних шляхів формування особистості молодшого школяра тощо.

Як зазначають психологи, особлива цінність експериментальних досліджень, що проводяться в природних умовах (на уроці, під час бесіди, гри, виконання домашніх завдань тощо) полягає у тому, що вони виключають виникнення тої напруги, яка виникає у випробовуваних тоді, коли вони знають, що над ними експериментують.

Нами було проведено експериментальне дослідження на базі Городищенської загальноосвітньої школи Козівського району, метою якого було визначення рівня засвоєння навчального матеріалу з теми "Прикметник" учнями 4 класів. Всього у дослідженні брало участь 26 школярів 4 класу.

Експериментальне дослідження проводилось у три етапи.

На першому (конститувальному) етапі ми збирали необхідні попередні дані. Для цього використовувались спостереження за роботою учнів під час уроків та в позаурочний час. Отримані дані дозволили скласти уявлення про загальний рівень знання учнів класу, їх інтереси та інші мотиви навчальної діяльності тощо. Отримані на цьому етапі дані допомогли розробити методику дослідження, його схему, підготувати завдання для обстежуваних.

Другий етап дослідження - формувальний. На цьому етапі реалізовано конкретну методику дослідження, яка включала ряд послідовних експериментальних серій.

Дослідження рівня засвоєння знань учнями 4 класів проводилось за допомогою карток оперативного контролю. Нижче подано зразок картки (мал.1).

Малюнок 1

Картка оперативного контролю за засвоєнням учнями теми: "Повторення вивченого в 3 класі"

Визнач число, рід, відмінок прикметників

1. На узліссі росте висока сосна.

По небу плив молодий місяць.

Діти робили ялинкові прикраси.

У лісі ми бачили руду білочку.

Лине пісня над рідним краєм.

Заєць вибіг на лісову галявину.

У глибокому яру тече струмок.

Корисно бути на свіжому повітрі.

Ми пишаємося рідним краєм

До пахучої гречки летять бджоли.

2. Прислухайся до дружньої поради.

У полі стоїть одинока берізка.

Вітер колише зеленою травою.

Заспівали діти пісеньку дзвінку.

Зацвіли медовим цвітом липи.

На високій ялині сиділи шишкарі.

Володя малював синім олівцем.

У дубовому гаю співали птахи.

Діти раділи весняному сонцю.

Від гірської річки потягло прохолодою.

Як бачимо картка містить завдання з вивченого учнями матеріалу. У нашому випадку це: "Визначити рід, число, відмінок прикметників".

З лівої сторони картки розміщено мовний матеріал, який пропонується учням для аналізу (речення з прикметниками).

З правої - виділено місця для виконання учнями завдання. Картка з виконаним завданням повинна мати такий вигляд:

Малюнок 2

Картка оперативного контролю за засвоєнням учнями теми: "Повторення вивченого в 3 класі" з виконаними завданнями

Визнач число, рід, відмінок прикметників

Одн., ж.р.,Н.в.

Одн., ч.р.,Н.в.

Множ.,Зн.в.

Одн., ж.р.,Зн.в.

1 На узліссі росте висока сосна.

По небу плив молодий місяць.

Діти робили ялинкові прикраси.

У лісі ми бачили руду білочку

Одн., ч.р.,О.в.

Одн., ж.р.,Зн.в.

Одн.,ч.р., Д.в.

Одн., с.р.,М.в.

Одн. ч.р., О.в.

Одн ж.р., Р.в.

Одн. ж.р., Р.в.

Одн., ж.р., Н.в.

Одн., ж.р., О.в.

Одн., ж.р., Зн.в.

Одн., ч.р., О.в.

Одн., ж.р., М.в.

Одн., ч.р., О.в.

Одн., ч.р., М.в.

Одн., с.р., Д.в.

Одн., ж.р., Р.в.

Лине пісня над рідним краєм.

Заєць вибіг на лісову галявину.

У глибокому яру тече струмок.

Корисно бути на свіжому повітрі.

Ми пишаємося рідним краєм

До пахучої гречки летять бджоли.

2. Прислухайся до дружньої поради.

У полі стоїть одинока берізка.

Вітер колише зеленою травою.

Заспівали діти пісеньку дзвінку.

Зацвіли медовим цвітом липи.

На високій ялині сиділи шишкарі.

Володя малював синім олівцем.

У дубовому гаю співали птахи.

Діти раділи весняному сонцю.

Від гірської річки потягло прохолодою.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Актуально про педагогіку:

Значення пояснювального читання
У своїх статтях Я. Чепіга зазначає, що і у самій російській школі для російськомовних дітей методика пояснювального читання не змінилася з 50-их – 60-их років ХІХ століття, як і колись, вона розрахована суто на дітей, які виросли у російськомовному середовищі. У школах "недержавних націй" ...

Принцип наочності
Вперше в педагогіці теоретичне обґрунтування принципу наочності навчання дав Я.А. Коменський. Використовуючи досягнення народної педагогіки, він знайшов кошти, що полегшують дитині вивчення книжкового матеріалу. “Видимий світ у малюнках” - сама назва одній з його навчальних книг показує шлях, яким ...

Формування у дітей творчих здібностей
Одним із засобів формування у дітей творчих здібностей може бути музично-ігрова драматизація, яка дуже близька до дитини, бо базується на дії. Саме в драматизації із найбільшою ясністю виявляється повне коло уявлень. Крім того будь-яка драматизація пов'язана з грою, яка розвивається як Порча драмат ...

Навігація по сайту

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com