Авторські пропозиції та їх результативність

Анкета для вчителя

1. Як ви розумієте виховання патріотизму в учнів початкових класів?

Яке місце відводиться системі патріотичного виховання початковій школі? Чому?

Які основні завдання висуваються для ефективного досягнення мети патріотичного виховання молодших школярів?

А) формування любові до рідного краю;

Б) формування духовно-моральних взаємин;

В) формування любові до культурного спадку свого народу;

Г) виховання любові, поваги до своїх національних особливостей;

Д) толерантне ставлення до представників інших національностей, до ровесників, батьків, сусідів, інших людей.

4. У якому із напрямків здійснюється патріотичне виховання школярів в вашому класі?

А) героїко-патріотичне виховання;

Б) морально-патріотичне виховання;

В) національно-патріотичне виховання;

Г) краєзнавчо-патріотична робота.

5. Які методи та засоби використовуються для системи патріотичного виховання в умовах полікультурного суспільства?

А) українська державна, національна символіка і фольклор;

Б) краєзнавча робота: організація мандрівок, екскурсій, уявних подорожей в історичне минуле;

В) система виховних позаурочних заходів, яка охоплює великий цикл народних, релігійних, родинних звичаїв і свят;

Г) використання сюжетно-рольових народних ігор, як засобу формуванню морально-патріотичних якостей особистості учня.

5. Які труднощі виникають в процесі виховання патріотизму у вашому класі?

А) пасивна участь батьків у долучені до навчально-виховного процесу;

Б) низький рівень емоційної рефлексії, пасивності учнів у процесі патріотичного виховання школи;

В) необхідність реформувати систему патріотичного виховання у зв’язку з новими полікультурними умовами суспільства;

Г) система виховання патріотів у початковій школі є ефективною і не потребує змін.

За результатами проведеного анкетування встановлено, що 28% вчителів здійснюють патріотичне виховання в морально-патріотичному напрямку, оскільки вважають, що в початковій школі є важливим для формування патріотизму є моральні засади особистості: гуманність, доброта, справедливість, чесність; 35% у національно-патріотичному; активно використовуючи в навчально-виховному процесі українську державну, національну символіка і фольклор, підтримують народні звичаї, традиції; 22% героїко-патріотичному, оскільки воно покликане об’єднати зусилля сім’ї і держави, громадських організацій для досягнення єдиної мети - формування патріотичної свідомої особистості; 15% поєднують та реалізують всі напрямки патріотичного виховання, оскільки кожен з них має свою свої особливості є важливим на рівні з іншими.

Серед труднощів, які виникають в процесі виховання патріотизму 35% педагогів виділяють пасивну участь батьків у долучені до шкільного виховного процесу; 25% учителів виділяють низьку емоційну рефлексію, пасивність учнів на систему патріотичного виховання школи; 32 % вчителів висловлюють потребу реформи системи патріотичного виховання у зв’язку з новими полікультурними умовами суспільства; і лише 8% вчителів стверджують, що система виховання патріотів у початковій школі є ефективною і не потребує змін.

На формувальному етапі експериментального дослідження, щоб визначити рівень сформованості патріотичних почуттів у молодших школярів, ми розглянули класифікацію запропоновану Р. Фельдхаусом, яка розглядає компетентності (знання, настанови і цінності, інтелектуальні вміння й уміння участі) відповідно до політичного, правового, соціального, культурного та економічного вимірів громадянства як провідного напрямку патріотизму. У відповідності до компетентностей Р. Фельдхаус виділив 5 чинників, що визначають рівень сформованості патріотичних почуттів молодших школярів:

1 Активна діяльність патріота своєї країни;

Актуально про педагогіку:

Історія української народної вишивки
Вишивка – найпоширеніший вид народного декоративно-прикладного мистецтва, орнаментоване або сюжетне зображення на тканинах, шкірі, повсті, виконане різними ручними або машинними швами. Дивовижне багатство художньо-емоційних вирішень української народної вишивки обумовлене тим, що вона характеризуєт ...

Виховання культури поведінки молодших школярів на уроках в початкових класах
Як відомо, молодший шкільний вік вважається особливо благодатним для формування основ культури поведінки. Діти цього віку більш свідомо, ніж дошкільники, спроможні сприймати вимоги до своєї поведінки. До того ж вони характеризуються підвищеною сприйнятливістю до зовнішніх впливів, здатністю до насл ...

Театралізовані ігри як засіб розвитку діалогічного мовлення дітей
театралізація драматизація гра навчання Театралізовано-ігрова діяльність дає широкі можливості щодо творчих проявів дітей. За Л.С. Виготським, акторська праця є “своєрідною творчістю психофізіологічних станів” людини. Вона поєднує в собі театралізовані ігри: режисерські, ігри-драматизації та імпров ...