Авторські пропозиції та їх результативність

Сторінка 3

Червоногородський замок Заліщицького району;

Джуринський водоспад с. Нирків Заліщицького району.

у 4-му класі:

Кременецькі гори (г. Бона);

Кременецький дендропарк;

Скала-Подільський парк, фортеця Борщівського району;

Печера "Кришталева” с. Нижнє Кривче Борщівського району;

У відповідності до ознайомлюваних об’єктів ми розробили карти мандрівок для учнів 1 - 4 класів. (Орієнтовний конспект виховного заходу в додатках)

Після систематичної краєзнавчо-патріотичної виховної роботи відбулися суттєві зміни в ставленні учнів до історії рідного краю, героїчного минулого країни, до життя прославлених земляків. Насамперед, привертає увагу загальне зростання кількості молодших школярів, які цікавляться історією краю, визначними пам’ятками природи і культури. Учні знають їх історії походження, місцезнаходження.

Про це свідчить аналіз результатів розробленого нами і проведеного уроку про історію рідного краю. Учням було запропоновано створити карту-мандрівок по мальовничих куточках рідного краю.

Результати позаурочної виховної роботи свідчать про те, що створена нами виховна система краєзнавчо-патріотичного виховання через запровадження в навчальний процес виконання уявних краєзнавчих мандрівок, вправ на пізнання історії своєї Батьківщини, на розвиток патріотичної самосвідомості, допомогла патріотичному становленню дітей.

Психосемантичне дослідження патріотичних почуттів школярів

Для визначення відповідності уявлень молодших школярів сучасному розумінню громадянськості та завданням їх функціонування громадянської компетентності було проведено діагностичні вимірювання психосемантичного спрямування школярів (1-го та 4-го класів) загальноосвітньої школи № 14 м. Тернополя про патріотичні якості особистості, поняття "доброго громадянина”. У дослідженні взяли участь 24 учні 1-А класу та 28 учнів 4-А класу; вчителі початкових класів.

Отримані результати показали, що в певної частини учнів вже є сформовані чіткі уявлення про громадянина-патріота України (на основі першої частини дослідження, 1-ий клас), та наступні відповіді на проблемні запитання свідчать, що лише незначна кількість школярів правильно визначає шлях вирішення заданих експериментатором ситуацій (4-клас), що свідчить про недостатньо сформовані знання та уявлення понять "патріотизму”, "громадянина" та патріотична рефлексія (40% опитаних учнів 1-го класу та - 25 % 4-го класу). Більшість (відповідно класів 60% і 75%) правильно визначають і розділяють дух патріотизму, риси приналежності до своєї Батьківщини (велике значення в цьому відіграє виховання в сім’ї, родині, збереженні та підтримуванні ними народних звичаїв, традицій).

Емпірична частина дослідження ґрунтується на моделі доброго громадянина, що враховує сучасні загальновизнані європейські підходи до класифікації громадянських компетентностей, які визначають мету, зміст і методику патріотичної освіти школярів і які є основою і вітчизняного трактування громадянської компетентності учнів.

Ми використали досвід Михальченко Н.В., яка надає великого значення теоретичному обґрунтуванні та експериментальному вивченню динаміки розвитку патріотичної рефлексії особистості у молодшому шкільному віці.

Нею досліджено, що рівень розвитку патріотичних почуттів учнів 1-4-х класів залежить як від змісту навчально-виховного процесу, так і від рівнів розвитку психолого-педагогічної готовності вчителів початкових класів до організації та проведення заходів патріотичного виховання молодших школярів: їх організаторських, комунікативних здібностей, стилів впливу, виховання дітей, мотивації досягнень успіхів та інших показників. Тому ми розробили анкети для вчителів, щоб виявити особливості організації патріотичного виховання учнів в умовах полікультурного суспільства, виділити актуальні проблеми та пропозиції сучасної школи.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Актуально про педагогіку:

Вікові особливості молодших школярів
Вступ до школи знаменує собою початок нового вікового періоду в життя дитини - початок молодшого шкільного віку, провідною діяльністю якого стає учбова діяльність. До 6 - 7 років підвищується рухливість нервових процесів, наголошується більше, ніж у дошкільників, рівновага процесів збудження і галь ...

Типи занять з математикою в різновіковій групі та їх варіантність
Питання виховання і навчання у різновіковій групі вже не раз розглядалися у працях В.Н. Аванесової, Є.Г. Батуріної, Є.В. Русакової, М.В. Мінкіної, О.І. Соловйової Л та ін. Характеризуючи виховну роботу в різновіковій групі, всі автори зазначають, що вона багато в чому залежить від особистих рис пед ...

Конспект уроку для 6-го класу за програмою "Образотворче мистецтво"
Тема уроку: "Пейзаж у живописі". Тип уроку. Комбінований урок: формування та вдосконалення умінь і творче застосування їх на практиці. Мета уроку. Навчальна. Формування умінь: • спостерігати вплив світла на зміну кольорів; • передавати колір природних форм відповідно до змін часу доби та ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com