Авторські пропозиції та їх результативність

Сторінка 3

Червоногородський замок Заліщицького району;

Джуринський водоспад с. Нирків Заліщицького району.

у 4-му класі:

Кременецькі гори (г. Бона);

Кременецький дендропарк;

Скала-Подільський парк, фортеця Борщівського району;

Печера "Кришталева” с. Нижнє Кривче Борщівського району;

У відповідності до ознайомлюваних об’єктів ми розробили карти мандрівок для учнів 1 - 4 класів. (Орієнтовний конспект виховного заходу в додатках)

Після систематичної краєзнавчо-патріотичної виховної роботи відбулися суттєві зміни в ставленні учнів до історії рідного краю, героїчного минулого країни, до життя прославлених земляків. Насамперед, привертає увагу загальне зростання кількості молодших школярів, які цікавляться історією краю, визначними пам’ятками природи і культури. Учні знають їх історії походження, місцезнаходження.

Про це свідчить аналіз результатів розробленого нами і проведеного уроку про історію рідного краю. Учням було запропоновано створити карту-мандрівок по мальовничих куточках рідного краю.

Результати позаурочної виховної роботи свідчать про те, що створена нами виховна система краєзнавчо-патріотичного виховання через запровадження в навчальний процес виконання уявних краєзнавчих мандрівок, вправ на пізнання історії своєї Батьківщини, на розвиток патріотичної самосвідомості, допомогла патріотичному становленню дітей.

Психосемантичне дослідження патріотичних почуттів школярів

Для визначення відповідності уявлень молодших школярів сучасному розумінню громадянськості та завданням їх функціонування громадянської компетентності було проведено діагностичні вимірювання психосемантичного спрямування школярів (1-го та 4-го класів) загальноосвітньої школи № 14 м. Тернополя про патріотичні якості особистості, поняття "доброго громадянина”. У дослідженні взяли участь 24 учні 1-А класу та 28 учнів 4-А класу; вчителі початкових класів.

Отримані результати показали, що в певної частини учнів вже є сформовані чіткі уявлення про громадянина-патріота України (на основі першої частини дослідження, 1-ий клас), та наступні відповіді на проблемні запитання свідчать, що лише незначна кількість школярів правильно визначає шлях вирішення заданих експериментатором ситуацій (4-клас), що свідчить про недостатньо сформовані знання та уявлення понять "патріотизму”, "громадянина" та патріотична рефлексія (40% опитаних учнів 1-го класу та - 25 % 4-го класу). Більшість (відповідно класів 60% і 75%) правильно визначають і розділяють дух патріотизму, риси приналежності до своєї Батьківщини (велике значення в цьому відіграє виховання в сім’ї, родині, збереженні та підтримуванні ними народних звичаїв, традицій).

Емпірична частина дослідження ґрунтується на моделі доброго громадянина, що враховує сучасні загальновизнані європейські підходи до класифікації громадянських компетентностей, які визначають мету, зміст і методику патріотичної освіти школярів і які є основою і вітчизняного трактування громадянської компетентності учнів.

Ми використали досвід Михальченко Н.В., яка надає великого значення теоретичному обґрунтуванні та експериментальному вивченню динаміки розвитку патріотичної рефлексії особистості у молодшому шкільному віці.

Нею досліджено, що рівень розвитку патріотичних почуттів учнів 1-4-х класів залежить як від змісту навчально-виховного процесу, так і від рівнів розвитку психолого-педагогічної готовності вчителів початкових класів до організації та проведення заходів патріотичного виховання молодших школярів: їх організаторських, комунікативних здібностей, стилів впливу, виховання дітей, мотивації досягнень успіхів та інших показників. Тому ми розробили анкети для вчителів, щоб виявити особливості організації патріотичного виховання учнів в умовах полікультурного суспільства, виділити актуальні проблеми та пропозиції сучасної школи.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Актуально про педагогіку:

Якісний та кількісний аналіз результатів дослідження
Виходячи з положення, що мотиви, організовані у шестирічних першокласників в індивідуальну систему, визначають різновиди ставлення до навчання та утворюють мотивацію учбової діяльності загалом, провівши експериментальне дослідження учбової мотивації школярів, ми одержали наступні результати. В резу ...

Основні проблеми виховання дитини з неблагополучних родин
Історично сім’я є одним із головних інститутів соціалізації та виховання підростаючого покоління. Сім’я – це середовище, де дитина пізнає навколишній світ, формуються поняття, уявлення, норми поведінки. Першими вихователями дитини виступають батьки. Саме батьки знайомлять дитину з правилами, обов’я ...

Механізми формування рухових дій
Кожна фізична вправа вивчається на уроках з метою формування на її основі або рухового вміння, або рухової навички. Якщо такого формування не відбулось, процес навчання вважається незакінченим. У відповідності до сучасних уявлень рухове вміння розглядається в двох значення: а) в якості однієї із об ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com