Застосування ефективних форм і методів здійснення екологічного виховання в позакласній роботі з біології. Розділ Рослини

Статті і корисна інформація » Екологічне виховання школярів у позакласній роботі з біології. Розділ рослини » Застосування ефективних форм і методів здійснення екологічного виховання в позакласній роботі з біології. Розділ Рослини

Сторінка 1

Формуючий експеримент було розпочато в 2х класах 7-Г (експериментальний) і 7-В (контрольний). Головною умовою проведення експерименту було систематична активна позакласна робота з біології екологічного спрямування.

Завдання формуючого експерименту:

проаналізувати доцільність використання тих чи інших форм і методів екологічного виховання;

застосувати обрані форми роботи на практиці;

визначити ефективність застосування обраних методів.

Проведення даного експерименту було логічно обумовлено, так як ми повинні з’ясувати, як впливають обрані нами форми позакласної роботи на рівень знань та умінь учнів з біології та на рівень екологічної культури. Для того щоб дати відповідь на це запитання ми протягом одного місяця вели активну позакласну роботу з біології екологічного спрямування.

З метою активізації екологічної діяльності учнів 7-х класів ми розробили і провели такі форми екологічного виховання:

акція „Первоцвіт”

натуралістична екскурсія „Природа рідного краю”

агітбригада „Екорятівник -2009”

тиждень екології

Проведення акції „Первоцвіт”

Акція „Первоцвіт” – це еколого – просвітницька робота щодо роз’яснення важливості збереження ранньовесняних квітів. У даній акції брали участь учні 7-Г класу школи № 29.

Завдання акції:

вести еколого-просвітницьку діяльність серед населення;

запобігати протиправним вчинкам інших людей, різним видам дрібного браконьєрства (незаконне збирання і продаж дикорослих ранньовесняних квітів);

формування ціннісного відношення учнів до природи;

прищеплення любові до природи бажання берегти її та примножувати її.

Етапи проведення акції:

1) організаційна робота з класом (пояснення мети і завдання акції, об’єднання дітей у 3 бригади, підготовка просвітницьких листівок, проведення з учнями бесіди про техніку безпеки пуд час акції);

2) основний етап (загальний збір бригад, поділ прилеглої до школи місцевості на сектори, закріплення бригад за секторами, розклеювання учнями листівок та ведення роз’яснювальної роботи);

3) заключний етап (звіт бригад про виконану роботу, обговорення реакції населення на листівки, виголошення подяки учасникам акції).

Натуралістична екскурсія „Природа рідного краю”

Екскурсія проводилась на берегах р. Псел, поблизу ССШ № 29. Тривалість екскурсії 2 год.

Мета: сформувати в учнів навички спостережливості, орієнтації у позитивних і негативних явищах у природному середовищі, з’ясувати шляхи впливу людини на довкілля.

Загальним показником ефективності екологічної освіти і виховання є підвищення рівня екологічної культури школярів. Останнє, на нашу думку, це усвідомлена, відповідальна поведінка учнів у їх життєдіяльності на лоні природи, на основі теоретичних та практичних знань, умінь та навичок по її поліпшенню, відтворенню, збереженню, вивченню з одночасним забезпеченням сприятливих умов життя для будь-якої живої істоти. Тому, говорячи про формування основ екологічної культури ми маємо на увазі виховання в учнів 7-х класів відповідальності за свої вчинки в природному оточенні, розуміння спільної долі природи і людини, обов'язку і вмінь захищати довкілля.

Відповідно ми визначили три основних критерії екологічної культури школярів: інтелектуальний, ціннісно-мотиваційний і діяльнісно-практичний (див. Додаток). Формування елементів екологічної культури особистості - досить складний, різнобічний та довгостроковий процес, який включає: оволодіння певною сумою знань про природу і взаємодію та вплив діяльності людини на неї, осмислення отриманої інформації і безпосередню дію, практичне осмислення та змістовність. Це, в свою чергу, сприяє формуванню школярів переконань, про необхідність науковообгрунтовано будувати стосунки з навколишнім середовищем, вміти прогнозувати та попереджати можливі негативні наслідки своєї діяльності.

Таким чином, відповідальне ставлення до природи, як основи екологічної культури учнів включає:

- сприйняття природи, як необхідної умови морального і естетичного розвитку особистості;

- усвідомлення особистістю причетності до вирішення екологічних проблем своєї місцевості, держави, планети в цілому;

Страницы: 1 2 3 4

Актуально про педагогіку:

Проектування технологій навчання за темою «Сировина в хімічному виробництві» з дисципліни «Спецтехнологія з основами загальної хімічної
Рівень оперативного цілеутворення включає навчання окремим темам, розділам дисципліни і конкретизується до цілей окремих уроків. Оперативна мета – це обов’язкові знання і вміння, які необхідно сформувати в процесі вивчення розділів, тем і на окремих заняттях по даній дисципліні для успішного здійсн ...

Міні-лекція на тему: «Комунікативні бар’єри: сутність, види, прийоми та засоби їх подолання»
Комунікативні бар’єри – психологічні перешкоди, що виникають на шляху отримання інформації. Н. Ю. Бутенко надає наступну класифікацію комунікаційних бар’єрів: Фонетичний. Семантичний і лінгвістичний (значеннєвий). Стилістичний. Логічний. Для всіх людей, а особливо для викладачів вищих навчальних за ...

Засоби розвитку комунікативних вмінь розумово відсталих школярів
Рівень мовленнєвого розвитку розумово відсталих школярів вимагає від корекційної освіти більш детального вивчення та розробки нових засобів корекції комунікативної сфери учнів спеціальної школи. На сучасному етапі розвитку науки, відомі такі засоби корекції і розвитку комунікативної сфери розумово ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com