Застосування ефективних форм і методів здійснення екологічного виховання в позакласній роботі з біології. Розділ Рослини

Статті і корисна інформація » Екологічне виховання школярів у позакласній роботі з біології. Розділ рослини » Застосування ефективних форм і методів здійснення екологічного виховання в позакласній роботі з біології. Розділ Рослини

Сторінка 1

Формуючий експеримент було розпочато в 2х класах 7-Г (експериментальний) і 7-В (контрольний). Головною умовою проведення експерименту було систематична активна позакласна робота з біології екологічного спрямування.

Завдання формуючого експерименту:

проаналізувати доцільність використання тих чи інших форм і методів екологічного виховання;

застосувати обрані форми роботи на практиці;

визначити ефективність застосування обраних методів.

Проведення даного експерименту було логічно обумовлено, так як ми повинні з’ясувати, як впливають обрані нами форми позакласної роботи на рівень знань та умінь учнів з біології та на рівень екологічної культури. Для того щоб дати відповідь на це запитання ми протягом одного місяця вели активну позакласну роботу з біології екологічного спрямування.

З метою активізації екологічної діяльності учнів 7-х класів ми розробили і провели такі форми екологічного виховання:

акція „Первоцвіт”

натуралістична екскурсія „Природа рідного краю”

агітбригада „Екорятівник -2009”

тиждень екології

Проведення акції „Первоцвіт”

Акція „Первоцвіт” – це еколого – просвітницька робота щодо роз’яснення важливості збереження ранньовесняних квітів. У даній акції брали участь учні 7-Г класу школи № 29.

Завдання акції:

вести еколого-просвітницьку діяльність серед населення;

запобігати протиправним вчинкам інших людей, різним видам дрібного браконьєрства (незаконне збирання і продаж дикорослих ранньовесняних квітів);

формування ціннісного відношення учнів до природи;

прищеплення любові до природи бажання берегти її та примножувати її.

Етапи проведення акції:

1) організаційна робота з класом (пояснення мети і завдання акції, об’єднання дітей у 3 бригади, підготовка просвітницьких листівок, проведення з учнями бесіди про техніку безпеки пуд час акції);

2) основний етап (загальний збір бригад, поділ прилеглої до школи місцевості на сектори, закріплення бригад за секторами, розклеювання учнями листівок та ведення роз’яснювальної роботи);

3) заключний етап (звіт бригад про виконану роботу, обговорення реакції населення на листівки, виголошення подяки учасникам акції).

Натуралістична екскурсія „Природа рідного краю”

Екскурсія проводилась на берегах р. Псел, поблизу ССШ № 29. Тривалість екскурсії 2 год.

Мета: сформувати в учнів навички спостережливості, орієнтації у позитивних і негативних явищах у природному середовищі, з’ясувати шляхи впливу людини на довкілля.

Загальним показником ефективності екологічної освіти і виховання є підвищення рівня екологічної культури школярів. Останнє, на нашу думку, це усвідомлена, відповідальна поведінка учнів у їх життєдіяльності на лоні природи, на основі теоретичних та практичних знань, умінь та навичок по її поліпшенню, відтворенню, збереженню, вивченню з одночасним забезпеченням сприятливих умов життя для будь-якої живої істоти. Тому, говорячи про формування основ екологічної культури ми маємо на увазі виховання в учнів 7-х класів відповідальності за свої вчинки в природному оточенні, розуміння спільної долі природи і людини, обов'язку і вмінь захищати довкілля.

Відповідно ми визначили три основних критерії екологічної культури школярів: інтелектуальний, ціннісно-мотиваційний і діяльнісно-практичний (див. Додаток). Формування елементів екологічної культури особистості - досить складний, різнобічний та довгостроковий процес, який включає: оволодіння певною сумою знань про природу і взаємодію та вплив діяльності людини на неї, осмислення отриманої інформації і безпосередню дію, практичне осмислення та змістовність. Це, в свою чергу, сприяє формуванню школярів переконань, про необхідність науковообгрунтовано будувати стосунки з навколишнім середовищем, вміти прогнозувати та попереджати можливі негативні наслідки своєї діяльності.

Таким чином, відповідальне ставлення до природи, як основи екологічної культури учнів включає:

- сприйняття природи, як необхідної умови морального і естетичного розвитку особистості;

- усвідомлення особистістю причетності до вирішення екологічних проблем своєї місцевості, держави, планети в цілому;

Страницы: 1 2 3 4

Актуально про педагогіку:

Активізація процесу художньо-творчого мислення дітей старшого дошкільного віку під час слухання музики
Організовуючи формувальний експеримент в експериментальних групах, ми використовували особистісно-орієнтовного підходу до дітей старшого дошкільного віку, передбачаючи при цьому поступовий розвиток творчо-художнього мислення дітей, їх самостійності у процесі слухання музики. Основним видом нашої ек ...

Шляхи інтенсифікації навчання діалогічного мовлення. Рольові ігри
Для того щоб навчити учнів самостійно вживати різні види ДЄ виконуються умовно-комунікативні рецептивно-продуктивні вправи на обмін репліками. Основний режим роботи: учен1 – учень2, тобто у парах. 1 – кожному з пари учнів потрібно давати можливість вживати як реактивну, так і обов’язково ініціативн ...

Психологічна діагностика стресостійкості та комунікативної компетентності соціальних педагогів
Для визначення рівня стресостійкості та комунікативної компетентності нами було проведено комплекс методик. Велике значення для розвитку стійкості до стресів молодих людей має адаптація до певних умов середовища. Тому особливо важливою для молодої людини є здатність пристосовуватися до стресових си ...

Навігація по сайту

Copyright © 2022 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com