Застосування ефективних форм і методів здійснення екологічного виховання в позакласній роботі з біології. Розділ Рослини

Статті і корисна інформація » Екологічне виховання школярів у позакласній роботі з біології. Розділ рослини » Застосування ефективних форм і методів здійснення екологічного виховання в позакласній роботі з біології. Розділ Рослини

Сторінка 1

Формуючий експеримент було розпочато в 2х класах 7-Г (експериментальний) і 7-В (контрольний). Головною умовою проведення експерименту було систематична активна позакласна робота з біології екологічного спрямування.

Завдання формуючого експерименту:

проаналізувати доцільність використання тих чи інших форм і методів екологічного виховання;

застосувати обрані форми роботи на практиці;

визначити ефективність застосування обраних методів.

Проведення даного експерименту було логічно обумовлено, так як ми повинні з’ясувати, як впливають обрані нами форми позакласної роботи на рівень знань та умінь учнів з біології та на рівень екологічної культури. Для того щоб дати відповідь на це запитання ми протягом одного місяця вели активну позакласну роботу з біології екологічного спрямування.

З метою активізації екологічної діяльності учнів 7-х класів ми розробили і провели такі форми екологічного виховання:

акція „Первоцвіт”

натуралістична екскурсія „Природа рідного краю”

агітбригада „Екорятівник -2009”

тиждень екології

Проведення акції „Первоцвіт”

Акція „Первоцвіт” – це еколого – просвітницька робота щодо роз’яснення важливості збереження ранньовесняних квітів. У даній акції брали участь учні 7-Г класу школи № 29.

Завдання акції:

вести еколого-просвітницьку діяльність серед населення;

запобігати протиправним вчинкам інших людей, різним видам дрібного браконьєрства (незаконне збирання і продаж дикорослих ранньовесняних квітів);

формування ціннісного відношення учнів до природи;

прищеплення любові до природи бажання берегти її та примножувати її.

Етапи проведення акції:

1) організаційна робота з класом (пояснення мети і завдання акції, об’єднання дітей у 3 бригади, підготовка просвітницьких листівок, проведення з учнями бесіди про техніку безпеки пуд час акції);

2) основний етап (загальний збір бригад, поділ прилеглої до школи місцевості на сектори, закріплення бригад за секторами, розклеювання учнями листівок та ведення роз’яснювальної роботи);

3) заключний етап (звіт бригад про виконану роботу, обговорення реакції населення на листівки, виголошення подяки учасникам акції).

Натуралістична екскурсія „Природа рідного краю”

Екскурсія проводилась на берегах р. Псел, поблизу ССШ № 29. Тривалість екскурсії 2 год.

Мета: сформувати в учнів навички спостережливості, орієнтації у позитивних і негативних явищах у природному середовищі, з’ясувати шляхи впливу людини на довкілля.

Загальним показником ефективності екологічної освіти і виховання є підвищення рівня екологічної культури школярів. Останнє, на нашу думку, це усвідомлена, відповідальна поведінка учнів у їх життєдіяльності на лоні природи, на основі теоретичних та практичних знань, умінь та навичок по її поліпшенню, відтворенню, збереженню, вивченню з одночасним забезпеченням сприятливих умов життя для будь-якої живої істоти. Тому, говорячи про формування основ екологічної культури ми маємо на увазі виховання в учнів 7-х класів відповідальності за свої вчинки в природному оточенні, розуміння спільної долі природи і людини, обов'язку і вмінь захищати довкілля.

Відповідно ми визначили три основних критерії екологічної культури школярів: інтелектуальний, ціннісно-мотиваційний і діяльнісно-практичний (див. Додаток). Формування елементів екологічної культури особистості - досить складний, різнобічний та довгостроковий процес, який включає: оволодіння певною сумою знань про природу і взаємодію та вплив діяльності людини на неї, осмислення отриманої інформації і безпосередню дію, практичне осмислення та змістовність. Це, в свою чергу, сприяє формуванню школярів переконань, про необхідність науковообгрунтовано будувати стосунки з навколишнім середовищем, вміти прогнозувати та попереджати можливі негативні наслідки своєї діяльності.

Таким чином, відповідальне ставлення до природи, як основи екологічної культури учнів включає:

- сприйняття природи, як необхідної умови морального і естетичного розвитку особистості;

- усвідомлення особистістю причетності до вирішення екологічних проблем своєї місцевості, держави, планети в цілому;

Страницы: 1 2 3 4

Актуально про педагогіку:

Вікові особливості процесу сприймання в учнів молодшого шкільного віку
Людина живе в світі явищ і тіл природи, серед людей, з якими вона повсякденно зустрічається і спілкується. Щоб правильно орієнтуватися в навколишньому світі, люди повинні сприймати кожний окремий об’єкт (дерево, дім, річку, блискавку) і ситуацію в цілому, цілий комплекс будь-яких тіл, пов’язаних од ...

Аналіз результатів дослідження особливостей пам’яті молодших школярів
Інтерпретуючи результати дослідження серед молодших школярів слід наголосити, що учні в основному використовували конкретні та абстрактні види зображення малюнків. В таблиці 2.1. представлені отримані результати за методикою " Піктограма". Таблиця 2.1 Кількість молодших школярів з різними ...

Поняття «неблагополучна сім’я»
Сім'я – динамічна мала група людей, котрі разом проживають, пов’язані родинними відносинами (шлюбу, кровної спорідненості, усиновлення, опіки), спільністю формування і задоволення соціально-економічних та інших потреб, взаємною моральною відповідальністю. В сучасній науці немає єдиного поняття сім' ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com