Пошук шляхів вдосконалення виховання патріотів в умовах полікультурного суспільства: актуальні проблеми і знахідки початкової школи

Статті і корисна інформація » Патріотичне виховання молодших школярів в умовах полікультурного суспільства » Пошук шляхів вдосконалення виховання патріотів в умовах полікультурного суспільства: актуальні проблеми і знахідки початкової школи

Сторінка 2

Феномен патріотичної рефлексії є малодослідженим структурним компонентом особистості і у молодшому шкільному віці являє собою одне з психологічних новоутворень, яке включає в свою структуру три взаємопов’язаних компоненти: когнітивний, емоційний та поведінковий. Вони характеризують рівень здатності особистості учня до самооцінки своїх знань щодо історії роду, держави, традицій, символіки, звичаїв, традицій держави, духовності народу; емоційно-почуттєвого реагування на суспільно значущі ситуації, події; своєї поведінки, вчинків щодо суспільно корисної патріотичної діяльності тощо.

Поняття патріотична рефлексія тлумачиться автором, як самоусвідомлення (самооцінка, самопізнання, саморозуміння, самовідчуття) людиною душевного стану, своїх вчинків, самоаналіз та сприйняття спільних психологічних особливостей менталітету, осмислення свого минулого, нинішнього і майбутнього та приналежності до своєї нації, до свого народу.

Серед соціальних детермінант розвитку патріотичної рефлексії найбільш вагомими є школа та сім’я. Рівень розвитку патріотичної рефлексії учнів 1-4-х класів залежить як від змісту навчально-виховного процесу, так і від рівнів розвитку психолого-педагогічної готовності вчителів початкових класів до організації та проведення заходів патріотичного виховання молодших школярів: їх організаторських, комунікативних здібностей, стилів впливу, виховання дітей, мотивації досягнень успіхів та інших показників.

На сучасному етапі розвитку педагогічної думки важливим такий напрям патріотичного виховання, як краєзнавчо-патріотична робота, що достатньо ефективно функціонує у системі виховання патріотичних почуттів молодших школярів. Основні ідеї, щодо вирішення цієї проблеми окреслені в роботі Л. Мельчакова "Краєзнавчий підхід у системі патріотичного виховання початкової школи, де зазначаються великі потенційні можливості природознавства, щодо насичення його змісту краєзнавчим матеріалом, шляхи реалізації останнього на різних етапах уроку; О. Остапця "Позакласна туристично-краєзнавча робота з молодшими школярами", яка показує зв'язок класно-урочної та позакласної форми роботи з учнями початкових класів, комплексний підхід у викладанні краєзнавчого матеріалу "краєзнавчі знання дітей будуть міцними і свідомими лише тоді, коли матеріал, отриманий на уроці буде підкріплений самостійною дослідницькою діяльністю школярів туристично-краєзнавчого спрямування. "

Сприймаючи певний об’єкт, предмет чи явище в природі, діти перш за все повинні вміти аналізувати сприйняте. Тобто вчитель за допомогою навідних запитань повинен навчити дітей правильно сприймати навколишнє середовище (від абстрактного до конкретного). Наприклад, при вивчені історичних пам’яток свого краю слід підготувати самому якусь цікаву розповідь чи бесіду, а також задати ряд таких запитань як: "Що вам відомо про Богдана Хмельницького?", "Де знаходиться його пам’ятник?", "Яких виданих людей із нашого історичного минулого ви ще знаєте?" тощо.

Отже, щоб матеріал краще сприймався дітьми молодшого шкільного віку, вчителям слід вчити дітей аналізувати сприйняте і виділяти в ньому головне. І саме вчительське слово допоможе їм бути активними у здобутті краєзнавчих знань та поступово добитися потрібного результату.

Страницы: 1 2 

Актуально про педагогіку:

Вивчення роману у віршах ”Маруся Чурай” Ліни Костенко
Батьки і діти в історичному романі у віршах ”Маруся Чурай” Ліни Костенко. На основі літературного дослідження створити цілісні образи родини Чураїв і Бобренків, їхній вплив на виховання дітей; з’ясувати зовнішні і внутрішні фактори, що призвели до зради Гриця і кари за цю зраду, що вплинуло на пода ...

Принципи та вимоги до проведення психолого-педагогічної діагностики
Процес психолого-педагогічної діагностики повинен відповідати наступним принципам: Принцип об’єктивності. По-перше, соціальний педагог не повинен залежати від зовнішніх факторів; по-друге, соціальний педагог повинен протистояти впливу на результати власних знань, власного життєвого досвіду. Це може ...

Основні теорії і поняття девіації
Під девіантною поведінкою (від лат. deviatio – відхилення) розуміють дії та вчинки людей, соціальних груп, що заперечують загальним нормам чи визнаним шаблонам і стандартам поведінки. Таким чином, сутність девіантної поведінки полягає у недотриманні вимог соціальної норми, у виборі іншого, ніж вона ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com