Стан екологічного виховання учнів 7-х класів в позакласній роботі з біології

Статті і корисна інформація » Екологічне виховання школярів у позакласній роботі з біології. Розділ рослини » Стан екологічного виховання учнів 7-х класів в позакласній роботі з біології

Сторінка 3

Анкетування показало, що 87,5% учнів турбують сучасні екологічні проблеми, а 12,5%- вони не турбують. Це парадоксально, що учні не розуміють загрози екологічних проблем. На друге питання лише 4,3% учнів відповіли, що їм не байдуже майбутнє людства. Більшість учнів відповіли, що вболівають за природу, важливе власне здоров’я і здоров’я близьких людей (33,3%). Дуже добре учні усвідомлюють, що молодь має нести відповідальність за збереження природи. В природоохоронних акціях брали участь лише 45,8%. Але виявилось з розмов з дітьми та вчителями, що акцій організовується дуже мало. Учні до заходів відносяться дуже добре, якщо б була така акція, то взяло б участь 5,4% учнів. Особливо, якщо ці акції будуть проводитись у своєму місті. Разом з ними активну участь у садінні дерев візьмуть 58,3% школярів, а заробляти гроші на збиранні та продажу рослин, занесених до Червоної книги України, готові лише 33,4% учнів. Серед джерел, з яких учні отримують екологічну інформацію, на перше місце, як і потрібно, вони поставили навчання в школі. Показник 66,8%, який характеризує школу ж головне джерело екологічних знань, водночас викликає серйозне занепокоєння, чому ж школа не дає належних екологічних знань, якщо молоді люди досить об’єктивно оцінюють стан довкілля (відповіді 1 та 2 запитання анкети), а також обізнаність з питань екології, лише 16,6% знають екологічні проблеми, а 24,2% взагалі не обізнані.

В результаті проведення констатуючого експерименту в 7-х класах, ми побачили, що в основному екологічні поняття сформовані, але такі поняття як „біоценоз”, „популяція”, „екосистема” не сформовані або не правильно сформовані. Дещо об’єктивніше ціннісне і діяльніше відношення школярів до природи. Адже нерідко учні досить добре обізнані з екологічними питаннями, з вимогами до поводження в навколишньому середовищі, тож дають грамотні відповіді на запитання анкет, добре орієнтуються в запропонованих уявних ситуаціях. Та в повсякденній поведінці ці самі учні порушують екологічні вимоги, не турбуючись про можливі наслідки. Причина в тому, що їхні екологічні знання не перетворилися на особисто значущі мотиви і цінності. У зв’язку з таким станом екологічної обізнаності учнів ми вирішили запропонувати розширити і поглибити екологічну підготовку учнів 7-х класів та активізувати діяльнісну лінію виховання в позакласній роботі.

Страницы: 1 2 3 

Актуально про педагогіку:

Етапи роботи при навчанні вимовляння звуків
Ознайомлення з новим фонетичним явищем, насамперед із звуками, має відбуватися у звуковому тексті, шляхом наочної, трохи перебільшеної демонстрації його особливостей. Згідно з аналітико-імітативним методом навчання вимови, звуки, що становлять для учнів певні труднощі, виділяються із зв’язного ціло ...

Особливості логічного мислення дітей на етапі молодшого шкільного віку
На думку І.С. Якиманської педагогічний аспект вивчення логічного мислення, як правило, полягає в розробці та експериментальній перевірці необхідних методів, засобів, умов, факторів організації процесу навчання, розвиваючих та формуючих логічне мислення в учнів. Багатьма дослідниками наголошується, ...

Історія розвитку ігрової діяльності в педагогіці
Явище гри здавна привертало увагу вчених-філософів, психологів, педагогів, мистецтвознавців, методистів тощо. Можливо, така різногалузевість вивчення призвела до того, що сьогодні єдиного визначення гри ми не знаходимо, оскільки його наявність мала б свідчити про розуміння природи цього явища, а са ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com