Стан екологічного виховання учнів 7-х класів в позакласній роботі з біології

Статті і корисна інформація » Екологічне виховання школярів у позакласній роботі з біології. Розділ рослини » Стан екологічного виховання учнів 7-х класів в позакласній роботі з біології

Сторінка 3

Анкетування показало, що 87,5% учнів турбують сучасні екологічні проблеми, а 12,5%- вони не турбують. Це парадоксально, що учні не розуміють загрози екологічних проблем. На друге питання лише 4,3% учнів відповіли, що їм не байдуже майбутнє людства. Більшість учнів відповіли, що вболівають за природу, важливе власне здоров’я і здоров’я близьких людей (33,3%). Дуже добре учні усвідомлюють, що молодь має нести відповідальність за збереження природи. В природоохоронних акціях брали участь лише 45,8%. Але виявилось з розмов з дітьми та вчителями, що акцій організовується дуже мало. Учні до заходів відносяться дуже добре, якщо б була така акція, то взяло б участь 5,4% учнів. Особливо, якщо ці акції будуть проводитись у своєму місті. Разом з ними активну участь у садінні дерев візьмуть 58,3% школярів, а заробляти гроші на збиранні та продажу рослин, занесених до Червоної книги України, готові лише 33,4% учнів. Серед джерел, з яких учні отримують екологічну інформацію, на перше місце, як і потрібно, вони поставили навчання в школі. Показник 66,8%, який характеризує школу ж головне джерело екологічних знань, водночас викликає серйозне занепокоєння, чому ж школа не дає належних екологічних знань, якщо молоді люди досить об’єктивно оцінюють стан довкілля (відповіді 1 та 2 запитання анкети), а також обізнаність з питань екології, лише 16,6% знають екологічні проблеми, а 24,2% взагалі не обізнані.

В результаті проведення констатуючого експерименту в 7-х класах, ми побачили, що в основному екологічні поняття сформовані, але такі поняття як „біоценоз”, „популяція”, „екосистема” не сформовані або не правильно сформовані. Дещо об’єктивніше ціннісне і діяльніше відношення школярів до природи. Адже нерідко учні досить добре обізнані з екологічними питаннями, з вимогами до поводження в навколишньому середовищі, тож дають грамотні відповіді на запитання анкет, добре орієнтуються в запропонованих уявних ситуаціях. Та в повсякденній поведінці ці самі учні порушують екологічні вимоги, не турбуючись про можливі наслідки. Причина в тому, що їхні екологічні знання не перетворилися на особисто значущі мотиви і цінності. У зв’язку з таким станом екологічної обізнаності учнів ми вирішили запропонувати розширити і поглибити екологічну підготовку учнів 7-х класів та активізувати діяльнісну лінію виховання в позакласній роботі.

Страницы: 1 2 3 

Актуально про педагогіку:

Загальна культура педагога
Загальна культура викладача генерує в собі такі критерії: - гуманність – любов до тих, кого навчаєш, уміння поважати їх людську гідність, потребу і здатність надавати кваліфіковану педагогічну допомогу для їх особистісного розвитку; - громадянська відповідальність, соціальна активність; - справжня ...

Комп'ютерні телекомунікації
Комп'ютерні телекомунікації, використання яких є перспективним у системі шкільної біологічної освіти, дають змогу здійснити принципово новий підхід до навчання й виховання учнів, що базується на вільному обміні думками, ідеями, інформацією між учасниками спільного проекту, широкому долучені до куль ...

Поняття складності тесту і його вплив на оцінку знань
Якщо педагогічний тест визначити коротко як систему завдань зростаючої складності, то стане зрозуміло, що складність завдань є найважливішим тестоутворюючим показником. Придумати тест не так вже й просто. Можна придумати скількох завгодно завдань у тестовій формі (а це ще не тести). Їх не можна вкл ...

Навігація по сайту

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com