Стан екологічного виховання учнів 7-х класів в позакласній роботі з біології

Статті і корисна інформація » Екологічне виховання школярів у позакласній роботі з біології. Розділ рослини » Стан екологічного виховання учнів 7-х класів в позакласній роботі з біології

Сторінка 3

Анкетування показало, що 87,5% учнів турбують сучасні екологічні проблеми, а 12,5%- вони не турбують. Це парадоксально, що учні не розуміють загрози екологічних проблем. На друге питання лише 4,3% учнів відповіли, що їм не байдуже майбутнє людства. Більшість учнів відповіли, що вболівають за природу, важливе власне здоров’я і здоров’я близьких людей (33,3%). Дуже добре учні усвідомлюють, що молодь має нести відповідальність за збереження природи. В природоохоронних акціях брали участь лише 45,8%. Але виявилось з розмов з дітьми та вчителями, що акцій організовується дуже мало. Учні до заходів відносяться дуже добре, якщо б була така акція, то взяло б участь 5,4% учнів. Особливо, якщо ці акції будуть проводитись у своєму місті. Разом з ними активну участь у садінні дерев візьмуть 58,3% школярів, а заробляти гроші на збиранні та продажу рослин, занесених до Червоної книги України, готові лише 33,4% учнів. Серед джерел, з яких учні отримують екологічну інформацію, на перше місце, як і потрібно, вони поставили навчання в школі. Показник 66,8%, який характеризує школу ж головне джерело екологічних знань, водночас викликає серйозне занепокоєння, чому ж школа не дає належних екологічних знань, якщо молоді люди досить об’єктивно оцінюють стан довкілля (відповіді 1 та 2 запитання анкети), а також обізнаність з питань екології, лише 16,6% знають екологічні проблеми, а 24,2% взагалі не обізнані.

В результаті проведення констатуючого експерименту в 7-х класах, ми побачили, що в основному екологічні поняття сформовані, але такі поняття як „біоценоз”, „популяція”, „екосистема” не сформовані або не правильно сформовані. Дещо об’єктивніше ціннісне і діяльніше відношення школярів до природи. Адже нерідко учні досить добре обізнані з екологічними питаннями, з вимогами до поводження в навколишньому середовищі, тож дають грамотні відповіді на запитання анкет, добре орієнтуються в запропонованих уявних ситуаціях. Та в повсякденній поведінці ці самі учні порушують екологічні вимоги, не турбуючись про можливі наслідки. Причина в тому, що їхні екологічні знання не перетворилися на особисто значущі мотиви і цінності. У зв’язку з таким станом екологічної обізнаності учнів ми вирішили запропонувати розширити і поглибити екологічну підготовку учнів 7-х класів та активізувати діяльнісну лінію виховання в позакласній роботі.

Страницы: 1 2 3 

Актуально про педагогіку:

Робота із практичної стилістики у школі
Одним із основних завдань вчителя-словесника є засвоєння учнями поняття про стилі мовлення і спілкування, їх основні ознака та сфери вживання кожного з них. Потрібно навчити дітей характеризувати мовленнєву ситуацію (умови спілкування) і відповідно до неї добирати стиль мовлення, навчати розрізняти ...

Форми прояву педагогічної творчості в процесі навчання іноземної мови
Як зазначалося в розділі 1.2, педагогічна творчість може розглядатися в двох основних формах: застосування відомих засобів в нових поєднаннях до виникаючих в освітньому процесі педагогічним ситуаціям і розробка нових засобів стосовно до ситуацій, аналогічних тим, з якими вчитель вже мав справу рані ...

Проблема організації самостійної роботи учнів у психолого-педагогічній літературі
Самостійність учнів у навчанні є найважливішою передумовою повноцінного оволодіння знаннями, уміннями і навичками. Часто і правильно застосовувана самостійна робота розвиває довільну увагу дітей, виробляє у них здатність міркувати, запобігає формалізму в знаннях і взагалі формує самостійність як ри ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com